秦统一中国教学设计表单.doc

教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
（一）知识与能力：
（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
（2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。
（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。
（4）通过指导学生设计秦朝疆域示意图及有关简表，培养学生压缩历史信息及用表归纳历史史实的能力。
（二）过程与方法：
教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、设计秦朝疆域示意图、评价历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。
（三）情感态度和价值观：
通过教学，使学生认识到
（1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。
（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。
（4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。
（5）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
本课主要学习三块内容，秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三块内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。
战国以来的战争，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难，各诸侯国的人民渴望统一。秦的统一，顺应了历史发展的潮流。秦国经过商鞅变法，经济和军事力量超过了东方六国，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位后，采取两方面的措施：搜罗任用外来人才，部署统一全国的战略和策略。从公元前230 年到公元前221 年，秦国先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立统一的秦朝。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，有利于我国统一的多民族国家的形成和发展，具有进步意义。
秦灭六国只是军事上完成了统一，采用什么样的政治体制来巩固统一，是其面临的首要问题。秦王嬴政吸取历史教训，废除分封制，防止诸侯割据，创立了一套中央集权制度。他确立了至高无上的皇权。在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫;在地方，废分封，设立郡县，所有官职均由皇帝直接任免。从中央到地方的一套中央集权制度建立，对于巩固国家的统一，具有重要意义和深远影响。
秦中央集权制度的建立，只是政治上巩固了统一，但经济和文化的发展和交流还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。为了适应国家统一的需要，秦始皇下令以小篆作为通用文字颁行全国。文字的统一，使得政令能够在全国各地顺利推行，有利于各地文化的交往、融合与发展。秦始皇还下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，通行全国。这有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。同时，秦朝实现了中国历史上第一次度量衡制度的统一和车轨统一，并修筑贯通全国的道路。这些措施，有利于经济文化的发展和交流，也巩固了国家的统一。
教学重点

秦的统一及作用。

教学难点

“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。

学生学情分析
本课授课对象为我校七年级学生，经分析得出有以下两个特点：
1、 七年级的学生思维活跃，求知欲望强烈，能积极参与探究学习。
2、 通过对春秋战国历史的学习学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民带来灾难的道理，有了一定的知识基础。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、 创设故事情境，联系旧知，导入新课
二、 合作探究，学习新课
三、 课堂结构图示（屏幕显示）
四、 轻松闯三关 （屏幕显示）
1、秦的统一；
2、秦始皇巩固统一的主要措施及作用；
3、了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

采用讨论法、图示法、情境体验分析法、材料解析法。
1、通过信息技术理解关键点，出示图片：如秦统一中国背景。
2、通过课件出示秦灭六国的图片，从而理解课文。
3、通过课件展示秦统一中国后做的措施。加深学生理解。
4、通过观察图片激发学生随问随堂练笔的欲望。
个人反思
1、从整个教学来看，在时间分配上存在着前松后紧的问题，以后要注意时间的合理分配。
2、课堂评价的不到位。对于学生的课堂表象没能够及时的给出合理的评价，以后要在教学评价这块不断提升自己，提高教学评价的技能。
3、本来在第二子目，修驰道那块本来设计了一个视频播放，但是因为时间紧，所以最后就把这部分删除掉了。课后有机会了可以组织学生观看弥补不足。
从整个教学情况来看，教学效果达到了预期的设想，学生的课堂表现特别是表演的历史剧很幽默，课堂气氛活跃。同时能够按照我校的课改模式组织教学，在后边的教学中要不断的弥补不足，继续努力不断进步。