九年级思想品德第三课第二框党的基本路线教案.doc

九年级思想品德第三课 第二框 党的基本路线教案【教学目标】 （1）知识目标 制定基本路线的依据和出发点 社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。 以经济建设为中心的含义及其重要地位。 四项基本原则的含义及其重要地位。 改革开放的单位和意义。 坚持党的基本路线不动摇的具体要求。（2）能力目标 逐步形成开放意识和世界眼光。 提高全面分析和认识事物的能力。 提高演绎推理思维、抽象思维、归纳总结的能力。（3）情感、态度与价值观目标 让学生在认识国情的基础上，更好地理解和支持党的基本路线及有关方针、政策，激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感，树立和坚定社会主义信念。 【教学重点】 社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。 以经济建设为中心的含义及其重要地位 改革开放的单位和意义。 【教学难点】 为什么要以经济建设为中心 坚持党的基本路线不动摇的具体要求。教学过程： 【课前准备】 1、 了解、安排和落实课前5分钟的新闻播报的准备情况。（学生准备，属于常规教学的计划） 2、 要求学生收集从建国到改革开放30年里，国家所取得成就或在国际舞台上发挥作用的重大事件的图片。（点评时事，展示重大成就图片，引导学生解读图片 以学生直观的图片，创设课堂学习的情景，激发学生的参与学习兴趣。）导入：老百姓生活总是希望越过越好，老百姓追求的“四大件”，反映了中国三十年来的沧桑巨变： 70年代，四大件是手表、自行车、半导体收音机和缝纫机。 到80年代，四大件变成了冰箱、电视机、石英表和洗衣机。 如今再谈论四大件已经没有什么意义了，因为很多中国家庭都可以购买大额的消费品了。问：1、中国老百姓的生活发生变化说明了什么？2、你认为中国老百姓的生活发生变化的原因有哪些？一方面离不开我们自身的努力奋斗；另一方面也离不开党的基本路线。（坚持党的正确领导；始终坚持“三个代表”重要思想；坚持改革开放的强国之路；始终坚持以经济建设为中心，大力发展生产力等等集中一点就是坚持党的基本路线）今天，这节课我们就一起来学习第二框 党的基本路线一、“一个中心、两个基本点”（一）制定党的基本路线的依据和根本出发点 （1）依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。 （2）根本出发点：全国各族人民的根本利益。（P37）（二）基本路线的内容领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。（P37）（三）基本路线提出的奋斗目标要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。 经济 政治 文化 三位一体（三方面是紧密联系，不可分割的统一整体。）（四）实现目标的途径：必须坚持中国共产党的领导，团结全国各族人民，发扬“自力更生、艰苦创业”的优良传统。说明：注意引导学生解读课本，分析材料并从中得出结论，培养学生的分析和概括能力。 （五）基本路线的核心内容核心内容是“一个中心，两个基本点”。一个中心即以经济建设为中心,两个基本点即坚持四项基本原则，坚持改革开放。（看书读图并思考：这些重大工程对我国经济建设有什么推动作用？）1、一个中心_经济建设（1） 含义：就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位（2） 以经济建设为中心的意义：（P38）2、两个基本点（坚持四项基本原则，坚持改革开放）（1）四项基本原则 1内容：（P38）2四项基本原则的地位：四项基本原则是全国各族人民团结奋进的共同政治基础，是全国人民的根本利益所在，是社会主义建设事业的政治保证，是立国之本。（2）改革开放_强国之路（对于改革开放你是如何评价的？）1改革（1）改革的性质：改革是社会主义制度的自我完善和发展，是经济和社会发展的强大动力。 （2）改革的根本目的：就是要在各方面形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的比较成熟、比较定型的制度，使中国特色社会主义充满生机和活力。 （3）意义：改革开放是强国之路。 加强对“改革”的内涵拓展分析，拓宽学生的理解空间，而“开放”则放到第四课时在拓展分析。2对外开放对外开放的原因：（P3839）对外开放的地位：是我国必须长期坚持的一项基本国策。说明：立足于从“是什么”、“为什么”的角度引导学生解读和分析课本内容，通过此环节调动的主体参与，培养学生收集材料和归纳的能力。二、坚持基本路线不动摇。引入：1992年，邓小平在视察南方的谈话中强调：“基本路线，要管一百年，动摇不得。”提问：社会主义初级阶段的时间？（一）为什么要坚持党的基本路线不动摇？（坚持党的基本路线不动摇的意义）（1）建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是毫不动摇地坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本路线。（P39）（2）党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。（P40）（二）怎样坚持党的基本路线不动摇？（P40）（1）如何正确处理好“一个中心、两个基本点”之间的关系？（见图）（2）如何正确处理好改革、发展、稳定之间的关系？（改革、发展、稳定的关系：改革是动力，发展是目的，稳定是压倒一切。P40第二段）提问巩固：怎样坚持党的基本路线不动摇？ 要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。 在实际工作中就要牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局。 分析课本内容，知识落实到位作业:P39小青一家过上幸福生活的主要原因有哪些？ 答：A、坚持以经济建设为中心；B、坚持改革开放；C、坚持党的基本路线不动摇； D、小青家人的诚实劳动、合法经营。E、建设社会主义新农村、全面建设小康社会、和谐社会政策等。党的基本路线说课稿【说课内容】九年级思想品德第三课认清基本国情第二框党的基本路线一、教材分析：1、教学内容的特点：从教学内容来看，学生是先把握党在社会主义初级阶段的基本路线内容，再理解在整个社会主义初级阶段坚持党的基本路线一百年不动摇。这些都是当代中学生必须要了解的问题，因此，本课内容是对学生进行思想教育的重要教材。基本路线的内容比较丰富，也很抽象，无论是从逻辑角度还是从理论角度，还是从党的基本路线核心内容之间关系角度上来理解，对初中生的思维水平来讲都有一定难度。2、教学目标：【情感态度与价值观目标】在理解党的基本路线及有关方针、政策的基础上，树立坚持党的基本路线不动摇的信念。【过程与方法】能够把握知识本身的内在联系，提高抽象思维和归纳、总结的能力，理清一个中心、两个基本点之间的关系，把握改革、发展与稳定的关系。【知识与技能】了解我国在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；懂得四项基本原则的含义及其重要地位，改革开放的必要性；明确坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶。3、本课的重点和难点：【重点】党的基本路线核心内容，即以经济建设为中心；坚持改革开放【难点】坚持基本路线不动摇4、教学方法：本课教学主要以问题为纽带，以学生自主合作探究为主要学习方式，充分发挥的学生主体地位作用，使抽象的问题形象化，使静态的问题动态化。二、教学程序：（一）复习导入新课本节课我采用回顾旧知、思考问题导入。这样既能激发学生兴趣，吸引学生的注意力，为后边的教学内容做好铺垫。（二）根据学案，对照教材，学生自主学习【设计意图】在新政背景下，初三政治组的同仁们精心设计了学案，让学生围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考，这充分彰显了学生的主体地位，教师是引领者的角色。（三）分解知识，构建框架基本路线的内容将党的基本路线的基本内容分解成三个组成部分：奋斗目标（富强、民主、文明、和谐）、实现途径（自力更生、艰苦创业）、核心内容（一个中心，两个基本点），构建了其基本知识框架。【设计意图】党的基本路线的基本内容看似简单，其内涵是很丰富的。对丰富的内容有了整体的把握，才能更进一步理解其内在联系，让学生真正尝到“跳一跳，就能摘到”的甜头。（四）挑战重点，合作探究一个中心，两个基本点1、一个中心，即以经济建设为中心。各抒己见：联系所学知识，想想为什么要以经济建设为中心？【设计意图】学生必须要联系主要矛盾和根本任务，才能更好的理解在我国这样一个生产力比较落后的国家，只有集中力量发展生产力，把经济搞上去，才能为解决广大人民群众息息相关的就业问题、住房问题、教育问题、交通问题、文化生活问题等，实现重点突破。2、基本点之一：坚持四项基本原则。我用漫画的形式将其抽象化的内容用形象化的方法展现。一个人走在社会主义的大道上，手握人民民主政权，用马列主义毛泽东思想，邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观武装头脑，自己的心中始终坚持党的领导。【设计意图】其理论性较强，根据学生的年龄特征和认识水平，对于较为抽象的理论，如果不对之进行形象化和具体化，学生是很难领会和掌握。3、基本点之二：坚持改革开放。成就搜索：改革开放以来，我国取得的重大成就。（提示：联系政治、经济、文化、社会）合作探究：观点辨析：改革开放取得巨大成就，因此改革开放是我们当前一切工作的中心。【设计意图】一方面规范了学生的答题方法，另一方面理论联系实际，培养学生的观察能力，开拓学生的视野，帮助学生深刻认识社会主义制度的优越性，增强自豪感，提升教学重点。过渡引入：1992年，邓小平在视察南方的谈话中强调：“基本路线，要管一百年，动摇不得。”，师生共同归纳坚持党的基本路线不动摇的意义。（五）运用图示，归纳提升坚持党的基本路线不动摇怎样坚持党的基本路线不动摇？要分析如何正确处理好“一个中心、两个基本点”之间的关系？如何正确处理好改革、发展、稳定之间的关系？就一个中心、两个基本点”之间的关系，设计了在大海中航行的船。经济建设就比做航船，两个基本点就是动力系统和导航系统，揭示三者的关系是相互依存，缺一不可的有机整体。就改革、发展、稳定之间的关系，设计了一个三脚架，稳定是前提和保证，改革是动力，发展是目的。【设计意图】通过形象化的图示，将抽象、枯燥的知识具体化，激发学生的学习兴趣。通过两种关系的理解，坚定拥护党的基本路线不动摇的信念，增强社会责任感和使命感。一堂任务明确自主性强的政治课 听了老师上的九年级政治课统一的多民族国家，这一节课感受最深的是：一、系统性强 任务目标定位准确。老师以1、党的基本路线的内容是什么？核心是什么？2、四项基本原则的内涵？两个问题开课，让学生复习一下之后以提问的方式复习上节课所学的内容，并对学生的回答做出评价，达到了巩固旧知识引出新知识的目的。接着用电脑出示了四个问题，让学生带着这四个问题去阅读教材，在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族？你能说出上面是哪个民族吗？少数民族分布最多的省份？人口最多的少数民族？以问答的形式完成了本节课的知识问答部分，学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示。三、自主性强 体现新课程的教学理念。老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结，注重培养学生正确的学习方法和答题技巧。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这也是中考复习中必须要重视的一个方面。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。四、教学建议：1、本节课学生的活跃度不够，如果能搞一些小组竞赛式的背诵比赛就更好了。2、了解一下本班的少数了族，比一比看谁说的少数民族多也能调动学生的积极性。