谈生命教学设计 (2).doc

《谈生命》教学设计
大峪三中 郎田田
教学目标：
1、 通过学习，树立热爱生活、热爱生命的思想观念。
2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字。
3、培养健康而积极向上的人生观和价值观。
教学重点：
1、树立珍爱生命的观念。
2、认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。
教学难点：
品味、探究精妙语言的内涵
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
地球养育着无数生命，可是置身于生机勃勃的大千世界中，不少人却常常感觉不到他的不平凡生命，是大自然是伟大的作品生命，也文人骚客口中一个永恒的话题从古至今，不知有多少以卓越的睿智，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文——《谈生命》
二、预习检测，感知形象
1、收集冰心的有关资料（建议学生从生平、思想、成就、作品等方面进行专题收集）；
2、列举你读过的冰心的作品，用你一句话向同学们介绍该作品内容；
3、自读课文，勾划不认识、不理解的字词，查工具书，给这些字注音、解释；
展示：
1、冰心资料交流
冰心简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州童年在山东烟台度过1913年全家迁至北京
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等
1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破
1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课 l951年秋回国解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等
自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席现为五届全国政协常委冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品
2、冰心作品阅读交流
要求：用一句话向同学介绍你读过的冰心作品，其中包含作品名、内容、阅读感受
3、生字、生词交流
云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè） 心魂惊骇（hài） 休憩（qì） 骄奢（shē） 枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn） 朔风（shuò） 丛莽（mǎng）
骄奢：骄狂专横。
怡悦：喜悦;高兴。
云翳：中医病名眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。
一泻千里：○1指江河水势奔流直下；○2比喻文笔奔放畅达。
心平气和：○1指思想或精神平静没有不安或压抑的感情；○2指抑制或重新克制住了自己的感情平静下来。
卑微：○1指地位低下而渺小出身卑微的人；○2衰微
4、三读课文：正字音；悟情感；（一江春水：激情——快乐、平静——平静；一棵小树：喜悦、希望——宁静、怡悦——非常平静）；表语调（平静——激昂——高昂）
三、整体掌握，理清结构
1、初读课文，把握内容大意
本文围绕生命谈了些什么内容？
提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度
2、再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构
A、第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题
第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程
第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树” 的全部生命历程
第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质
B、第一部分：（我不敢说……不敢信来生）以一江春水为喻，形象描绘生命的过程
第二部分：（“生命又像……不敢信来生”）以一棵小树为喻，再现生命的全过程
第三部分：（“宇宙是……结尾”）揭示生命的本质
C、第一部分：（我不敢说……也不敢相信来生）具体描述生命像什么
第二部分：（宇宙是……结尾）深刻揭示生命是什么
四、布置作业
课外收集有关生命的名言警句（不少于五句）