《找规律》教学设计.docx

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
华容县实验小学 周云果
教学内容：
人教版小学数学一年级下册教科书第85页，例1、例2以及课后P85页的“做一做”。
教学目标：
1、 使学生通过过猜测、观察、实践、推理、游戏等教学活动发现事物中隐含的简单规律。
2、 通过涂一涂等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
4、培养学生发现和欣赏规律美的意识。
教学重点：
发现图形的排列规律。
教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学准备：
PPT课件，多媒体
教学过程
一、 游戏中感知规律
1、律动游戏，猜一猜。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（拍手—拍肩—拍腿）3次让学生猜出接下来是什么动作。
口念：前前后后、左左右右、前前后后、左左右右········（在相应的位置击掌两次），让学生猜出接下来的动作是什么。
师：好，都会做这个游戏了，你们是怎么想到这样接老师的动作的？
小结：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。【板书：找规律】
设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和己有的知识体验是《教学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好的基础。
二、 情境中发现规律
1、创设情境（课件出示例1情境图）
师：“六一”儿童节快到了，小朋友们把自己的教室布置得漂漂亮亮的，请大家仔细观察，画面上有哪些有规律的排列？又是按什么规律排列的呢？（学生分小组讨论，教师巡视指导）学生汇报交流，指名回答。
2、教学例1，感受图形的排列规律。(课件出示彩旗规律图)
师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色。（指名回答）
师归纳：小旗是黄红为一组，按照一组一组的规律重复出现。
3、课件分别出示彩花、灯笼与小朋友排队图。（课件分别出示彩花、灯笼、小朋友规律图）
师：彩花的排列有什么规律？后面的彩花是什么颜色？
指名完整的回答，并按照发现的规律在图中圈一圈。
师归纳：彩花是红紫为一组，按一组一组的规律重复排列。
师：灯笼的排列有什么规律？后面的灯笼是什么颜色？
指名完整的回答，并按照发现的规律在图中圈一圈。
师归纳：灯笼是红蓝蓝为一组，按一组一组的规律排列的。
师：小朋友排队有什么规律？后边那位小朋友是男生还是女生？指名完整的回答。
师归纳：小朋友是男生、女生为一组，按一组一组的规律出现。
小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律的，以上找到的规律都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复排列就是有规律的排列。能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。
设计意图：利用有趣的教学资源，引导学生找出彩旗的排列规律后，放手让学生去寻找彩花、灯笼、同学们的排列规律。让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。通过集体汇报，自主建构规律的知识，充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位
三、 感受数字的排列规律。
1、课件出示例2（1）。
师：图中的碗是按照怎样的规律排列的？
（按2个碗、3个碗、2个碗、3个碗·············这样的顺序重复排列的。）
教师根据学生的回答提问，如果用数字把这个规律表示出来，应该怎样表示？（2、3、2、3、2、3··········）
小结：图形的排列规律可以用数的形式表示出来，它们表示的规律相同。
2、出示课件例2（2）。
师：第二小题的排列也有一定的规律，请你把自己的发现用数字表示出来。（指名学生说说规律）
设计意图：让学生圈出图中的重复部分，能够突出规律的关键所在，加深学生对规律的理解，帮助学生掌握找规律的方法。
四、 联系生活，运用规律。
1、寻找身边的规律。
师：同学们你们已经学会了怎样去找规律，那么谁能找出我们身边有哪些物体有规律呢？
2、欣赏规律。（课件出示有规律的图片）
师：同学们的眼睛真亮，找到了这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏（课件出示各种有规律交替的图片）。
设计意图：数学源于生活，又应用于生活。通过让学生欣赏生活中常见的、有规律的事物的美丽景象，体会规律无处不在，感受数学与日常生活的密切关系，寻找生活中的规律，让学生发现，原来我们学的数学知识就在我们的身边。
五、 动手操作，创造规律
师：有规律的事物装扮了我们的世界，美化了我们的家园，那你们想不想当一名小小设计师？请同学们把书翻到P85面（课件出示），想一想这些花朵怎样设计才有规律，然后动手涂一涂，看谁的作品最有创意。
学生分组活动，教师巡视指导，活动结束后，教师有目地让几个学生上台展示。
设计意图：在本环节中，给学生提供充分的时间与空间，展示自我，体验成功，让不同层次的学生在给花朵涂色的活动中创造出不同的规律。在开放、互动的自评和他评中不断碰撞，提升自我，充分放手，学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律。
六、 全课小结
这节课我们学习并发现了图形和数字的排列规律，其实生活中有规律的事物还有很多 很多……只要你细心观察，每天都有新发现！

板书设计
找规律
彩旗的规律：黄、红、黄、红、黄、红……
彩花的规律：红、紫、红、紫、红、紫……
灯笼的规律：红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝……
同学的规律：男生、女生、男生、女生、男生、女生……