小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册《找规律》教学设计(王雅凤).docx

《找规律》教学设计

赣州市铁路小学 王雅凤
一、 教学内容
人教版小学数学第85页例1和第86页例2。
二、 教学目标
（一） 知识与技能
1. 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；
2. 能够找出图形规律中重复出现的一组，并圈出来。
（二） 过程与方法
通过猜一猜、圈一圈等活动，培养学生的动手能力，以及观察图形及数字变化的规律。
（三） 情感态度与价值观
让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
三、 教学重难点
重点：发现事物（图形及数字）的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述所找出的规律。
四、教学过程
（一） 激趣导入
师：今天王老师给大家带来一个小盒子，你们想知道盒子里面有什么吗？（在盒子里放一串有规律排列的花朵）
生：想。
师：（把盒子里的花一朵一朵的往外拉）这是什么呀？
生：小花。
师：是一朵什么颜色的花？
生：黄色的花。
师：接着往下看，现在这一朵是一朵什么颜色的花？
生：黄色。
师：接着看。（把花继续往外拉）呈现一朵粉红色的花，又一朵黄色，一朵黄色，一朵粉红色。
师：现在你们能试着猜猜看接下来会是什么颜色的花吗？
生：黄色
师：继续猜，接下来应该是什么颜色？
生：黄色
师：接下来呢？
生：粉红色
（二）探究新知
师：（一串小花出示完毕，把小花悬挂在黑板上）你们都这么厉害都猜对了小花的颜色，你们谁愿意告诉老师你们是怎么猜出小花的颜色的呀？
生：两朵黄色，一朵粉红色；又来两朵黄色，一朵粉红色；再来两朵黄色，一朵粉红色。
师：你们说的很对，这串花就是像你们说的一样，按照两朵黄色，一朵粉红色不断出现，那你们说说看这串花是有规律排列的还是没有规律排列的？
生：有规律
师：小花是有规律的出现的（板书“规律”）那你们知道怎么找图形中的规律吗？今天我们就来学习如何找规律。（板书“找”）
师：现在再我们看到这一串小花，你们找找看它的规律是什么呀？
师：两朵黄色，一朵粉红色，又来两朵黄色，一朵粉红色，再来两朵黄色，一朵粉红色。这一串总是两朵黄色，一朵粉红色重复出现（板书），我们把这样重复出现的几个图形称为“一组”（板书），跟老师一起圈圈看，这一组图形重复出现了几次？
师：这重复出现“一组”中小花的顺序能不能随便改变？
生：不能
师：始终都是“先两朵黄色的花，再一朵粉红色的花”（板书“依次”）
师：所以我们找到这串花的规律是：以两朵黄色的花和一朵粉红色的花为一组依次重复出现。
师：谁愿意来照着老师的样子说说看这串花的规律是什么？
生1：这串花的规律是：以两朵黄色的花和一朵粉红色的花为一组依次重复出现。
生2：以两朵黄色的花和一朵粉红色的花为一组依次重复出现。
师：全班一起说说看。
师：如果要接着往下串，应该接什么颜色的呀？
生：黄色，黄色，粉红色。
1. （1）教学例1，教材第85页情景图。
师：这是新年联欢晚会的现场，教室里布置的真漂亮！仔细观察，看看这幅图中有些什么呢？
生：有彩花、彩旗、彩灯笼、还有男女同学围成圈跳舞。
师：你们观察的真仔细，现在王老师把彩旗给它放大，你们能发现彩旗的排列有什么规律吗？
生：一面黄旗，一面红旗，一面黄旗，一面红旗……
师：你观察的真仔细，那有谁可以像刚刚说那串小花的规律一样说说看这串彩旗的规律是什么？
生：彩旗的规律是：以一面黄旗一面红旗为一组依次重复出现。
师：你说的真好，那现在我们一起来看大屏幕，把这重复的一组一组给它圈起来。那如果要接着往下串彩旗，下一面旗子应该是什么颜色呀？
生：黄色的旗子，红色的旗子
师：联欢晚会的会场上还挂着彩花，你们再仔细看看这串彩花，看看你们能发现这串彩花有什么规律吗？
生1：一朵红花，一朵紫花；一朵红花，一朵紫花；一朵红花，一朵紫花；
生2：彩花的规律是：以一朵红花和一朵紫花为一组依次重复出现。
师：接着往下摆，应该是什么颜色的花？
生：红色的，再来一朵紫色的。
师：瞧，室里还挂着漂亮的小灯笼。你们看看这些小灯笼都是什么颜色的呀，在挂灯笼的时候有没有什么规律呀？
生1：一个红灯笼，两个蓝灯笼；一个红灯笼，两个蓝灯笼；一个红灯笼，两个蓝灯笼。
生2：小灯笼的规律是：以一个红灯笼和两个蓝灯笼为一组依次重复出现。
师：接着往下挂灯笼，应该挂什么颜色的灯笼？
生：红色的灯笼，蓝色的灯笼，蓝色的灯笼。
师：看完了教室上面挂着的，你们看看小朋友们在干什么呀？
生：他们在围着圈唱歌跳舞。
师：那你们再仔细看看他们是随便围成一圈，还是有规律地围一圈的？有什么规律？
生：一男一女/一女一男
师：他们围成一圈没有明确的起点，所以两种说法都可以。
（2）考考眼力
课件出示三题找图形规律的题目，让学生观察规律接着往下猜图形或文字。
2.教学例2
师：刚刚我们都是一直在说我们看到的规律，现在呢，王老师想看看你们是否也可以把图形中重复出现的一组把它圈出来。现在拿出老师给你们准备的学习单，先把第一题中重复出现的一组给它圈出来。
生动手操作。
师：圈完就坐端正，老师就知道你圈完了。
师：接着往下摆，应该摆几个碗？再接下去呢？
生：先2个再3个碗。
师：看到大屏幕，王老师用数字几代替了这两个碗？
生：2
师：那后面这些碗可以用几？
生：3
师：接着往下
生：2，3，2，3，2，3
师：你们看看这组数字有没有什么规律呀？
生：有，2，3一直重复出现
师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量上发生了变化，图形有规律地排列的背后藏着的是数字有规律的排列。图形和数字形式虽然不同，但它们表示相同的规律。
师：现在看到学习单上的第2题，这一题王老师不仅要求你们把图形中重复出现的一组给它圈出来，还要让你们把图形背后藏着的数字规律给它找出来。
师：巡视指导，集体讲评。
师：图形的变化的规律是：一只鸡妈妈3只鸡宝宝，一只鸡妈妈3只鸡宝宝，一只鸡妈妈，三只鸡宝宝。接下来应该是鸡妈妈还是鸡宝宝？
生：1只鸡妈妈，再来三只鸡宝宝
师：数字的变化规律是：1，3，1，3，1，3，1，3
（三）巩固练习
1.第86页，做一做第1题
摆一摆，填一填
2.第86页，做一做第2题
接着画一画、填一填
3.课堂小游戏
（1）做动作，猜规律
（2）按照“男女”为一组排队
（四）课堂总结
1.欣赏规律的美
师：其实我们的生活中很多东西都是有规律的，接下来我们就一起来欣赏生活中的规律美。
（课件展示）
2.课堂总结
今天你学会了什么？
（五）板书设计
找规律

一组 依次 重复出现