人教版二年级语文上册一二单元教学设计.doc

二年级语文上册教学总要求
教学要求：
1、学习习惯
　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯！
　（3）培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
　（1）准确认识456个生字
　（2）掌握本册安排的29个常用偏旁。
　（3）能按笔顺正确书写、默写279个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际
　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
　（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读
　（1）继续学习正确、流利、有感情的朗读课文；能背诵指定课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
　（2）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
6、写话
　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。
　（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的语言交际本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
教学重点：
1． 会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2． 认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
教学难点：
1． 提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2． 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3． 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、加强读写训练，抓住课文中的空白点，引导孩子写话。每单元的写作训练，认真实施、批改。启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友
7、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
8、课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
9、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
10、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
11、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

后进生辅导措施：
　　针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：
　　1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应该顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
　　2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
　　3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
　　4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
　　5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
　　6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
　　7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以只有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。
　　总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
第一单元 ：多彩的秋天
主备人：周芳
单元教材分析： 稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。
教学本组教材可用13—15课时。
课 题
识字1
三
维
目
标
知识与技能
１、 认识“宜、层”等１１个生字。会写“宜、实”等

１０个生字。
２、 能正确、流利的朗读课文，

过程与
方法
１、 读好12个四字词语，在实际生活情境中了解12个词组的意思。
２、 用自己的方法识记生字。

情感态度
与价值观
１、 了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
２、 有收集词语的兴趣。
教学重点
识字写字。
教学难点
自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

主动积累词汇
媒体及教具准备
多媒体课件，生字卡片。
教学时间
2课时

教学资源包

描写秋天的词语
一叶知秋 春种秋收　 春兰秋菊　
春花秋月　 秋色宜人 秋风过耳
秋风萧瑟　 秋雨绵绵　 　果实累累
立秋 中秋节  秋收 秋风习习

三片落叶

秋天到了，大树妈妈脚下有三张红枫叶，它们聚到一起讲讲悄悄话。
　　一张落叶说：“我想到小溪去做一艘小小的漂亮的渡船。”
　　一张落叶说：“我也想到小溪去，做一把红伞，让小鱼打着我四处游玩。”
　　第三张落叶说：“我还没有想好，我能干什么呢?”这时，一阵微风吹过，三张落叶都落在溪水里。正巧有只小蚂蚁想渡过小溪。第一张落叶果然成了渡船。一条小鱼摆动着尾巴游到第二张落叶边上，顶着落叶游来游去，鱼儿说：“哈哈，我找到了一把多么美丽的小红伞。”
　　第三张落叶急了，它不知道干什么好，急得在水上漂来漂去。
　　一只蓝色的蜻蜓飞累了，它在溪中的落叶上歇脚。这张落叶乐了。它开心地说：“没想到我是一只红色的小板凳呢!”
教法指导：
在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。
朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。
可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。
教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。
可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。
教 学 设 计
集体备课
个性设计
第一课时
一、谈话导入　
　　１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
　　4、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读词语识生字
１、我会读：
⑴　学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。
⑵　同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。
２、我来教：
　出示词语，请学生当小老师教大家认读。
３、我要读：
⑴　学生自己读读生字，看能全认识吗。
⑵　谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？（注意纠正字音）
⑶　分小组开火车读生字。
⑷　全班齐抽卡片读生字。
４、我会记：
　你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？
５、找朋友：
　你能给哪个生字再找几个好朋友？
三、在读中巩固识字
１、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思。
２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
３、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。
４、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。
四、朗读感悟，理解词语
１、齐读词语。
２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？
３、总结方法：结合图片可以了解词语的意思。
４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。
五、学写生字
１、课件出示生字：宜　实　色　丰学生认读。
２、给生字找朋友。
3、根据规律分析字形，记住字形：
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
4、书写生字：
⑴　老师在黑板上范写，集体评议。
⑵　学生书空练习。
⑶　学生在书上描红仿写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
１、课件出示本课的词语，请学生认读：
金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金
天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美
五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏
二、欣赏秋天
配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。
三、积累词语
课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。
一叶知秋　春种秋收　春兰秋菊　春花秋月　秋色宜人 秋风过耳　秋风萧瑟　秋雨绵绵　秋收　立秋　中秋节 秋风习习 果实累累
四、学写生字
１、认读生字：
课件出示要求书写的生字：
华　谷　金　尽　层　壮
谁能把生字读下来？
２、识记字形：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
３、书写生字：
⑴　同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。
⑵　老师在黑板上范写，集体评议。
⑶　学生在书上描红练习，教师巡视指导。

五、课后练习“我会读”
１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。
２、检查学生对词语的掌握情况。
六、作业

一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天我们就一起学习识字一
　　二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字。、
5 同桌卡片抽读。

朗读感悟。
　　　1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

实践活动
　　　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
　　　　关于秋天的词
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
　　　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
板书设计

识字一
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏

练 习 设 计
识字（一）
一、选择正确的读音。
一层（céng cén） 翠（cuì chuì ）绿 登（dēng dēn）山
凉爽（shuǎng sǎng） 重叠（dié diǎn） 染（rǎn lǎn）红
二、拼一拼，写一写。
jìn lì shān gǔ zhuàng shì guā guǒ

jīn sè shí zài yí rén zhōng huá

三、我能读下面的词语，并能挑几个写一写，还能写句话。
实地 实话 实干 壮士 雄壮 壮丽 丰收 丰富
丰盛 面不改色 相宜 适宜 层出不穷 层见叠出 层次

四、照样子，填一填。
天（高）云（淡） （ ）林（ ）染 （ ）（ ）丰登
春（ ）秋（ ） （ ）（ ）气爽 山河（ ）（ ）
五、我积累的描写秋天的成语。
一叶之秋 花好月圆 秋风习习 丹桂飘香

我还能用上面的成语写一写秋天的校园。

教学反思
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象，三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。对于词语理解方面，在老师的引导下，借助课文中优美的插图，基本能说出每个词的意思，但有部分学生仍不感兴趣。在写字方面，老师尽量要求学生把字写端正，写美观。学生容易出现问题的是宝盖头的字，有绝大部分孩子写得不太规范，尤其是第二笔“点”学生容易写成“短竖”，第三笔“横钩”好写成“竖折”。还有一些同音字学生也很容易弄混如：“时”与“实”，很多学生分不清。

课 题
1、秋天的图画
三
维
目
标
知识与
技能
1、会认、会写8个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程
与
方法
1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤

劳人们的喜爱、赞美之情的方法。。

情感
态度
与价值观
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点
1、 会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；
2、 能有感情地朗读课文，并背诵。
教学难点
“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
媒体及
教具准备
1、 课文插图的放大挂图。
2、 课件（包括生字、词以及句子练习）
教学时间
2课时
教学资源包
秋天的天空
　　凉爽的秋天，天空一片晴朗。这是为什么呢?
　　原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。
秋天的树叶
　　　秋天到了，秋风起了，天气渐渐凉了，花谢了，草枯了，山野间的树叶转眼变成很美丽的颜色，树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来。
树叶为什么在秋天会变红或变黄?
　　树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。
大雁
　　大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想
设计理念：《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。
教 学 设 计
集体备课
个性设计
第一课时
一、导入：
　　　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
　　二、揭题
　　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
　　　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
　　　　（2）它的色彩是怎样的？
　　　2、翻书，自读课文。
　　　3、思考：课文共有几句话？（4句）
　　　4、指名分句朗读，读后评议。
　　　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）
　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
　　三、认读生字
　　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。
　　　2、出示生字卡片，认读。
　　　　　重点字音：梨笼颊浪勤劳
　　四、朗读感悟
　　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　　3、小组内读，说说自己的感受。
　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
　　　5、比赛读，看谁读得美。
　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
　　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
　　五、扩展活动
　　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
　　六、作业
　　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
　　　2、练习背诵。

第二课时
　　一、复习
　　　1、认读课文中要求认的生字
　　　2、背诵课文
　　二、新授
　　（一）认记生字字音
　　　　　出示要求写的生字，认读。
　　　　　重点字音：浪灯作字苹丽劳
　　（二）识记字形
　　　　　采用自己最喜欢的识字方法：
　　　　　提示：编字谜
　　　　　　　　加偏旁
　　　　　　　　换偏旁
　　　　　　　　做动作
　　（三）组词语理解字义
　　（四）范写指导
　　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。
　　三、作业
　　　1、我会画：画秋天的果园
　　　2、我会做：
　　　　（1）用落叶做书签
　　　　（2）用自己的画做贺卡
　　　　（3）用句子、短诗赞美秋天
　　（为语文园地一中的展示台做准备）

第一课时
一、激情导入，揭示课题
1.迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？
2.课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。
3.板书课题。（学生齐读课题）

再读课文，巧记生字
　1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。
2.巧记生字真有趣。
（1）猜谜识字。
（2）偏旁归类识字。
3.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

精读课文，理解感悟
　　1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。
　　思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？
　　思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？
　　2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：
　　（1）哪一句是问句，是怎样回答的？
　　（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？
　　（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）
　　（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？
　　（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？
　　（“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）
　　3.学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）
板书设计：
秋天的图画
梨树挂灯
山野美丽 苹果露笑脸
稻海翻波浪
大雁排“人” 人们勤劳
练 习 设 计
1 秋天的图画
一、我会加
  梨      笼       浪       梁        燃       勤      
二、猜字谜
四四方方一间房，里面睡着冬姑娘。   （      ）
竹叶下面一条龙。     (       )
三、加偏旁组字组词
皮  （    ） （       ）      平  （    ） （       ）
丁  （    ） （       ）      良  （    ） （       ）
四、填空
（       ）的图画     （       ）的人们      （       ）的火把         （       ）的灯笼     （       ）的脸颊      （       ）的波浪
五、品读句子
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。
1.这句话描写了秋天的（     ）、（    ）、（     ）、（    ）。
2.这句话中四个表示动作的词语是（     ）、（    ）（     ）、（    ），它们的好处是（                         ），三个表示颜色的词语是（         ）、（        ）、（        ）。
教学反思

《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”写得很美，是语言文字训练的好范例。因此，我先出示图片让学生说说一个个梨像什么？再让学生比较句子：1、梨树上长满了金黄的梨。2、梨树挂起金黄的灯笼。哪句更好？学生通过比较，明白赋予梨树人的动作，把成熟的梨比作金黄的灯笼，既写出了梨成熟了，又能使句子更形象。接着，我就让学生模仿这样的写法，也来说一句。有的同学说：“桃花张开粉红的笑脸。”有的说：“西瓜挺着碧绿的大肚子。”还有的说“小草探出嫩绿的小脑袋。”……
        教学到此并没有结束，我又引导孩子把他们说的这些句子进行归类。桃花、小草、柳树、燕……是描写春天的景物；荷花、蜻蜓、知了、西瓜……是描写夏天的景物；枫叶、菊花、丹桂、……是描写秋天的景物；雪花、腊梅、北风……是描写冬天的景物。如果我们在前面像文中那样加上一句“春天（夏天、秋天、冬天）来啦，春天（夏天、秋天、冬天）来啦，（ ）就是美丽的图画。”那么你就写成了一段话。学生觉得很有意思，立即动手，把自己编的和同学说的都整理出来。不一会儿，每个人的手中都写成了一段文字。

课 题
2、黄山奇石
三
维
目
标
知识与
技能
1.会认14个生字，会写8个字。
 2.正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生观察能力和想象能力。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
1.可采用看图学文的办法学习配图的三个自然段。
2.课堂上，让学生以导游的身 份向游客介绍奇石的样子。
3、根据奇石的样子还可以组织学生发挥想象，开个故事会或举行黄山奇石图片绘画展等。

情感态度
与价值观
引导学生体味黄山石的奇妙，及对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

教学难点
把课文中描写的画面想象出来。
媒体及
教具准备
字词卡片、图片等
教学时间
2课时
教学资源包
黄山
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。
怪石
黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄
黄山怪石
山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。黄山千岩万壑，几乎每座山峰上都有许多灵幻奇巧的怪石，其形成期约在100多万年前的第四纪冰川期，黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天门”，但登上龙蟠坡回首再故，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣，位于北海的梦笔生花、以及“喜鹊登梅”（仙人指路）、老僧采药、苏武牧羊、飞来石等，据说黄山有名可数的石头的就达1200多块，大都是三分形象、七分想象，从人的心理移情于石，使一块冥顽不灵的石头凭空有了精灵跳脱的生命。欣赏时不妨充分调动自己的主观创造力，可获更高的审美。
教 学 设 计
集体备课
个性设计
第一课时
一、  激趣导人
1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读。
二、  采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、自主学习，
2、合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
图展示猴子观海的样子：
（1）    这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报
（2）    演一演，评议。
（3）    还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？
（4）    想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）    这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

图展示仙人指路：
（1）    谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指
（2）    想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

仙桃石：
1、指名汇报，
插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

2、想象这个大桃子是怎么来的？
图展示金鸡叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金鸡？
2、它奇特在哪里？指名说
3、同桌分读——男女分读
三、 拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）
2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
第二课时
一、   复习；指名读课文
二、 说说自己有哪些问题。
三、 熟读背诵
　　采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
　四指导写字：
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4. 教师范写重点字
5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
　6．展示评议，比比谁写得最好。

第一课时
导入
师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

初学课文
师：看完课题，你有什么感受要告诉我们的吗？

请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
　　然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
　　进行朗读展示。
　　让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

总结
　　　1、学了这一课，你有什么感想？
　　　2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。
板书设计
2 黄山奇石
仙桃石 飞 落
猴子观海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------
练 习 设 计

一、比一比，组词语。
尤（       ）   区  （       ）   它 （       ）     块 （       ）
龙（       ）  巨   （       ）   安 （       ）     快 （       ）      
二、猜字谜
横山上面三根草。  （      ）         一个人，住山边。  （      ）
三、给词语找个近义词朋友
闻名—（       ）                       神奇 —（       ）
尤其—（       ）                       秀丽—（       ）
四、填空组成词
（     ）（    ）中外                    景色（     ）（    ）   
（     ）（    ）闪闪                    （     ）（    ）怪状    
五、课文填空
1.黄山的奇石有很多，像（            ）、（             ）、（            ）（             ）、（             ）、（            ）、（             ）……
2．它两只胳膊抱着腿，（             ）地蹲在山头，望着（             ）这就是有趣的“（             ）”。
3..每当（           ） ，有座山峰上的几块巨石，就变成了（           ）的雄鸡。

教学反思
在教学中，我积极营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。他们在平等、和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中，迸发出智慧的火花。教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。
保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。我让学生自由想像畅所欲言，尤其是 “天狗望月”“仙女弹琴”“狮子弹琴”等，学生的回答超出了我的想像，我不禁为他们精彩的表现喝彩。
课 题
3 植物妈妈有办法
三
维
目
标
知识与
技能
1.会认12生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程
与
方法
1.引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把