掌声教学设计 (2).doc

15 掌声
一、 谈话导入
师：同学们，上课之前老师想跟大家玩一个小游戏，老师说什么，你们也跟着做，首先，伸出你的左手，然后，伸出你的右手，好，做的很好，最后，迅速击掌。好，谢谢同学们给老师的掌声。让老师今天紧张的情绪得到了小小的调节。那么今天我们要学习的这篇课文，就是《掌声》，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声 。
师书写课题生齐读课题，读了课题你想知道什么呢？生提问题
师：你们真是善于动脑思考的孩子，那就让我们带着这些问题去课文里寻找答案吧！请同学们把书翻到106页，大声的自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语多读几遍，读完坐好。
二、初读课文
师：遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。也可以和同座合作读：可以每人读一节，互相指出读错的地方。
2.边读边思考：课文主要写了一件什么事？主人公是谁？
3.本课需要掌握的词语和多音字（开火车认读）
师：说一说你觉得小英是个怎样的女孩？ （用1段中的词语）
生：默默地、落下残疾、不愿意别人。
师：小英一共得到几次掌声？
生：两次
师：第一次掌声在什么情况下？（指名）
生：老师让她上台讲故事
师：此时的小英心理是什么样的？（指名）
生：自卑、不自信
师：同学们给她的掌声是怎么样的？有什么意义？（指名）
生：那掌声热烈、持久。鼓励她，给她自信和勇气
师：第二次掌声在什么情况下？同学们的掌声有什么意义？（指名）
生：讲完故事时，她讲的特别好，对她的赞美
师：第二次掌声是什么样的？（指名）
生：当她讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。
师：小英又是怎么做的呢？（指名）
生：小英向大家深深地鞠了一躬，在同学们的掌声中微笑着走下讲台
师：两次掌声之后现在的小英是什么样的？把小英变化的句子在文中画出来，谁能有感情的给大家读读？（指名读）
生：她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…
师：小英的变化真是大啊，原本残疾的小英，居然去跳舞了，这都是谁的功劳啊?
生：同学们
师：小英为了感谢同学们的掌声，给我们来信了，谁能带有感情的给大家读读？（指名读）
生：我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。
师：这看似简单的几句话，能够表达小英怎么的情感？（指名）
生：对同学们的感激、感谢
师：同学们，掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气。 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门。 小英的同学们用自己充满友爱、鼓励、尊重、支持的掌声改变了小英一生给了她生活的勇气，现实生活中如果我们遇到同样的事情也不要吝惜自己的掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。
师：请同学们齐读最后一个自然段。
师：课后作业，把你想跟给小英说的话写写，给小英写一封回信。