资源描述
依法行使权利
年级
八
科目
道德与法治
任课教师
授课时间
课题
3.2依法行使权利
授课类型
新授
课标依据
2.3.1了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利，自觉履行义务。
教学目标
知识与能力
知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。
了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益。
过程与方法
通过对案例的交流讨论，理解公民权利有界限，懂得依法行使权利。
情感态度与价值观
珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。
明确权利边界，树立法治意识。
教学重点难点
教学
重点
知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。
了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
教学
难点
了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
导入
过程与方法
图片文字
B
E
建立表象
2分钟
下载
讲解
过程与方法
图片文字
G
E
帮助理解
2分钟
下载
观看
过程与方法
视频
J
E
帮助理解
2分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入
师生活动：
课件展示漫画，面对侵害消费者权益行为的态度，学生分析不同态度带来的后果，明确要依法行使权利。引入课题。
二、学习新课
师生活动：
（一）行使权利有界限
1.课件展示时事材料“男子发布极端言论滋事被刑拘”，引导学生思考交流：言论自由是一项重要的政治自由权利，两男子行使言论自由为什么会被刑拘？（提示其后果。）
教师归纳：任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越界限，不能滥用权利。
2.课件展示养狗拓展的案例，学生交流：在都市生活的冯某有养狗的权利吗？不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权益？
教师归纳：公民在行使权利时，不得损害其他公民的合法权益。
3.学生读一读P42《探究与分享》，了解宪法对公民行使权利作出的限制性规定。
4.小结：公民行使权利不能超越界限，不能滥用权利。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
（二）维护权利守程序
1.课件展示《新闻回放：男子讨薪跳楼被救下，处以拘留》，引导学生思考交流：该男子本意是维权，却被追究法律责任。对此，你受到哪些启发？
学生交流后，阅读P42归纳整理：为什么维权要守程序？
2.学生阅读P42材料，交流：可以用哪些方式解决纠纷？你认为哪一种合适？
教师在学生交流基础上，归纳出维权的四种方式。
3.课件展示调查报告材料，思考交流：为什么“找商家协商解决”成了消费者主要的维权方式？（有什么优势）
归纳：协商的特点。
4.学生阅读P43材料，思考交流：这个事例中解决纠纷的方式是什么？结合本案例，说说调解在解决民事纠纷中有哪些优势。
归纳：调解的特点。
5.课件播放关于“仲裁”的视频，了解仲裁相关知识。
归纳：仲裁的特点。
6.阅读P44：诉讼有哪些类型？
归纳：诉讼的特点。
7.《维权方式一览表》对比四种维权方式的特点。
三、小结
学生交流本节课的学习收获。整理知识框架。
四、课堂练习
选择题。（见课件）
五、布置作业
《绩优学案》第6课时。（A、B、C、D档学生做1-10题，E档学生第10题（2）可不做。）
创设情境，激发动机，导入新课。
从学生熟知的朋友圈等事例入手，使学生受到教育，明确权利的界限。
从生活入手，懂得行使权利不得损害其他公民权利。
通过事例过渡，明确维护权益也要按照法定途径、程序进行。
通过视频形象展示，激发兴趣，帮助理解。
表格对比，学生一目了然。
巩固知识。
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