九年级政治 感悟幸福教案 人民版.doc

感悟幸福

一、教学设计思路： 《感悟幸福》一框是九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第一课内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学 环节使学生学会品尝幸福、在生活中体验着幸福，感受幸福，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。
二、教案
授课人
肖玉林
学 科
思想品德
学校
泾县黄村中学
课 题
第四单元第十课第一框 感悟幸福
教学目标
知识目标：1、感悟幸福、理解幸福
2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛
能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福
2、幸福没有统一标准，也无法比较
情感、态度、价值观目标：
学生感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
教学重点
体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
教学难点
感受幸福，领悟幸福的真谛
教学方法
引导、自读、探究合作、讨论法。
教具、实验情况
多媒体（PPT）
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课

1、歌曲导入
师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”
1、学生齐唱《祝你平安》

幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。

二、讲授新课
（一）千姿百态的幸福
1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、以“幸福”为话题，
各抒己见。

3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？
1、学生阅读后分组进行讨论，并完成“填表”，我感觉到的幸福是

2、学生阅读
1、 对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
2、 培养学生积极参与意识和合作意识。
本环节通过阅读、理解幸福的含义。
（二）关于幸福的争论
1、以“何为幸福”为话题进行争论
争论一、二、三
2、引导学生阅读P113的“阅读角“
1、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛
2、请一位学生站起来朗读，然后学生讨学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系。
本环节通过辩论、争议，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。

(三）细细品味

1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的
2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？

1、学生品读短文P114

2、同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极
本环节使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。
（四）归纳总结
1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。
我们的很多幸福，都来源于他人的劳动和付出，来源于与亲人、师长、朋友的相处所得到的理解、信任和支持。因此，我们要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。
2、学生完成P115幸福清单

。
1、学生讨论——自由发言
本环节幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。提升幸福、关爱他人传递美德。

【板书设计】

第十课 第一框 感悟幸福

1、话说幸福 --- 幸福是什么
2、争议幸福 --- 学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系
3、品味幸福 --- 幸福的真谛
4、提升幸福 ---关爱他人、传递美德。

三、点评;

本节 课遵从以学生为主体的教学理念，从提出问题，分析问题。解决问题的过程中，把学生的自主学习放在首位。并引导学生进行合作、分析、探究等环节，体现新课程中，把课堂还给学生理念，同时有适当拓展延伸，能达到预期的教学目标。