2010.12.5儿童的语言二.doc

要每天减下药量最后才停药
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:15:54
此例说明评估是正对个人，当一个孩子不能自立时，不能强制其自立，以免其极度不安全
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:18:05
不能将普遍原则简单用来套用每个个体
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:18:15
今天的课程
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:18:30
先回顾上次的思考题：
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:19:30
1、语言学得越多，越怎么样？
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:19:49
2、什么时候学外语比较好
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:19:55
接上次
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:20:01
儿童的语言
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:20:27
咿呀语、fishi 现象
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:20:48
前后相差2月多
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:21:23
咿呀语之后进入单词阶段
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:21:33
前语言期0--3岁
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:22:07
分2阶段一是语音期 二是不完整形式语言期即言语期
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:22:15
其分段是怎么来的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:23:08
儿童接触语言愈多，语言就越多，反之接触语言越少，言语就越少
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:23:15
相差1--2月
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:23:28
若过了就有问题
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:23:42
这与儿童接触语音材料有关系
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:23:59
儿童应当接受什么样的语音材料？
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:24:52
最丰满的语音材料是古典音乐
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:25:11
如天鹅湖、胡桃夹子 蓝色的多瑙河
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:26:58
如聋儿童发音的材料就少
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:27:17
全聋儿的语音是全自发的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:27:47
其发生咿呀语的时期与正常儿童无大的差别
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:28:58
一般的全聋儿在9个月时停止咿呀语
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1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:29:14
进入2--3周的沉默期
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:29:26
然后进入单词期
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:29:29
1 2 3
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:29:45
有的婴儿发生的早，有的晚，女孩一般比男孩先说话
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:30:10
女孩子的脑结构语言能力要强一点
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:30:23
这在神经解剖学里已经有证实
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:30:34
但个体差异是很大的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:31:03
如秦伟的小孩说话就比一般孩子早
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:31:24
在其发音阶段给其训练
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:31:30
说话就比较早
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:31:52
1岁左右进入单词语阶段
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:32:02
1岁半双词语
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:32:13
2---2岁半 电报语阶段
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:33:36
研究表明，黑猩猩能达到200---300个单词，如2岁的孩子，到双词阶段，但此后怎么训练都不能前进了故科学家认为黑猩猩的智力相当于2岁孩子
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:33:57
2岁后进入成人语言阶段
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:34:23
中西方孩子的阶段是一样的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:34:48
但西方的语言有格位之变
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:35:18
在言语时不一样
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:35:31
中国语言更接近儿童语言
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:35:41
但我们的研究者少
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:36:03
从我们角度去研究儿童语言是有独道之处
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:36:17
源自西方的语言学
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:37:10
、西方人怎么研究单词的呢
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:37:33
如儿童会50个单词时看哪些是名词
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:37:40
哪些是动词
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:38:06
50--60%名词 20%动词 20%其他词汇
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:39:31
但是用中国语言的研究就不一样中国过去的语法是分：实词、虚词
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:39:39
如吃了‘
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:39:54
动词与名词是可以转化的
1049竹叶青 说：2010-12-05 20:41:04
昔越王勾践好士之勇，教驯其臣，私令人焚舟失火，试其士曰：‘越国之宝尽在此！’越王亲自鼓其士而进之。士闻鼓音，破萃乱行，蹈火而死者左右百人有余
墨紫 说：2010-12-05 20:41:05
：昔越王勾践好士之勇，教驯其臣，私令人焚舟失火，试其士曰：‘越国之宝尽在此！’越王亲自鼓其士而进之。士闻鼓音，破萃乱行，蹈火而死者左右百人有余）(20:40:47)
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:41:30
动词是可以名词化，名词也可以动词化中国不在这个问题上纠缠西方必须要有名词和动词的区分汉语有一个明显的特点：一个词是以它在语句里所处的位置来决定这个词的词性越早的汉语越明显
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:42:09
昔越王勾践好士之勇，教驯其臣，私令人焚舟失火，试其士曰：‘越国之宝尽在此！’越王亲自鼓其士而进之。士闻鼓音，破萃乱行，蹈火而死者左右百人有余
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:42:58
越王亲自鼓其士而进之
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:46:07
“越王亲自鼓其士，而进之”(
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:46:39
越王亲自鼓，而其士进之
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:47:18
越王亲自鼓，而其士进之，西方语法里，连词一定要放在动词后面
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:47:45
我们中国语言里过去没有怎么分名词动词
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:48:03
而是研究实词虚词
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:49:07
如中国儿童常叫妈妈
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:49:21
其实包含妈妈抱
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:49:27
妈妈坐
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:49:41
妈妈喂我吃饭等含义
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:50:11
妈妈之下是什么意思要看场景
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:50:34
如其伸展双手，是要妈妈抱
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:54:25
用实词和虚词来看儿童的语言就十分简单了
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:55:33
儿童的单词阶段，有50个词汇量
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:55:45
其特点都是现实性的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:55:56
没有抽象的词汇
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:56:23
没有连词、转折词等
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:57:40
其词汇都是与自己密切相关的词汇
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:58:16
有人认为是因为儿童接触的材料少，家长和他说的事比较少，所以词汇量不大
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:58:25
研究发现部是这样
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:58:42
他每天能接触到上千个词汇
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:59:00
三岁的儿童大约能接触到三万多的词汇
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:59:19
故其接触材料是很丰富的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 20:59:39
远远超过一般人用的词汇
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:00:09
鲁迅用词达二万多，就是文豪了
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:00:30
儿童不是只会那十几个词汇
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:01:36
有的孩子并没有教其这个词，突然就会说了显然来自外界，但为什么不说其他的要说这个词呢，源于其选择性。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:01:50
下面讲婴儿的选择性
注意：录音结束，您可以选择打开文件，或打开文件夹查看此文件
1058窗外有雨 说：2010-12-05 21:05:04
荷叶田田，能把你上课前打的字复制给我看看，学习，
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:05:58
儿童选择词汇原则1、现实的和直接感受的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:06:05
2、选择本身
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:06:42
婴儿接触很多，但有其选择机制决定
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:06:51
3、控制的方式
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:07:03
按他自己的控制方式来选
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:07:11
可控性
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:08:02
若无法理解就无法命名
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:08:13
故要有可控性
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:08:57
单词语阶段对应到皮亚杰是感知运动阶段
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:09:23
一般研究表明此期儿童也有一些简单的动词
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:09:41
如吃、拿、要、给、打
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:09:57
等，均与其生活紧密相关
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:10:38
有专家认为儿童的选择是按功能来选择的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:10:51
也有人为据动作来选的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:12:02
问题是这个时期的儿童还没有发生“注意”
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:13:28
儿童在此期是从整体性来看的没有能力去分析判断，并不知道秋是拿来做什么的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:13:38
其关键点就是控制
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:14:39
一个东西控制部了就不会产生触发点和驿动、
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:15:02
其玩玩具就是以可控性为中心来玩的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:17:24
在儿童眼里1元和100元的玩具没有什么区别
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:17:37
只要能玩就行
1068心田 说：2010-12-05 21:17:46
不用人动
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:17:53
最不好的就是电动车
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:18:02
因为其可控性差
1068心田 说：2010-12-05 21:18:20
人的参与性就没有了
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:18:35
是汽车在控制儿童
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:21:41
儿童最烦被控制，故会拆了汽车去看是什么在控制自己
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:21:56
孩子最好的玩具是沙子
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:22:03
可控，可变
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:22:16
满足其好奇心
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:27:09
心理治疗缓解情绪的第一步就是给其控制感
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:28:24
儿童不是简单的好奇心
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:28:40
而是其对整体的把控
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1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:33:06
有控制感对孩子非常重要
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:33:23
成人也是一样的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:33:42
是控制感在驱使着我们的行为
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:33:59
儿童对于语言的感觉也是如此
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:34:21
如果他没有办法去控制区分，就无法控制
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:37:58
儿童语言出错，我们以为是说错了其实是他就那样理解的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:46:16
理解孩子的语言要与其环境和动作紧密相联系。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:47:23
一、从情景上去理解，要把这个词确定，要放在场景里面去看，把故事放在情景里识别，才能理解它是什么含义，把事件放入情景、背景里面才有意义。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:48:06
二、理解含义要和他的动作相联系，儿童在表达一件事物是和动作紧密联系起来的，儿童说抱——和他的动作相联系——他张开双手——显然是要妈妈抱他
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:48:28
说一个抱字+动作就是一个整体的话
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:51:30
成REN理解不了儿童，是因为陷入在意识中，不能跳出来理解儿童语言规定了核心意义，大家才能在一起交流，突破了常规意义，就没办法理解。问你说的这个词是什么意思？(21:49:34)
在一个整体中间，他说的话要和周围的事相联系。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:51:58
所谓词性就是实词和虚词
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:52:21
靠连词把实词虚词联系起来
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:52:36
故用中国人的方式来看儿童
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:52:53
以前讲过中国人看自我不清晰
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:53:00
儿童就是不清晰的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:53:23
语言是以自我为中心的
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:53:45
是自我形式的一种反映
1051荷叶田田 说：2010-12-05 21:54:24
是利用声波来传达信息的一种形式
注意：录音结束，您可以选择打开文件，或打开文件夹查看此文件
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:17:23
如果我们上课孩子的注意力分散了，怎么办？看一个图画，一个玩具’做一个动作、具体化、看我的眼睛
用具体的动作，可控又具体。看老师手上的东西
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:17:42
掌握解决问题的原理
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:18:00
用具体的动作，可控又具体，和身体有关
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:18:16
眼睛向前看，小手背后面……知道具体动作(
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:18:31
做个小游戏
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:19:32
野草莓
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:23:30
刚才说到古典音乐(22:20:10)
你对丑得惊动党中央说：对儿童的作用(22:20:20)
你对丑得惊动党中央说：老师所居的例子都是国外的。中国古典音乐呢？
名曲都行
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:24:34
成reng会通过自残缓解焦虑和今晚所说的控制有关么？
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:24:37
有
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:26:55
主体我与客体我、社会我的转换---虚假的控制。乱控制
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:28:16
其自残是有榜样的---暴力，以暴制暴。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:28:53
我打不过你，就残害你的儿子。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:29:38
重复玩一个游戏获得可控性、预知性。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:30:33
千万不要让孩子去学新东西。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:31:20
千万不要让孩子不断去学新东西
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:31:47
与他内心的设定一致，不能变来变去，儿童永远战战兢兢，因为不能控制
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:33:42
讲儿童内心设定的故事，儿童内心设定、获得可控制感
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:35:52
所以孩子小时候没有必要同时学多种语言？
小孩子在6岁前再学一门外语是很不好的。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:36:10
因为他还没有获得对一种语言的把控感
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:37:48
一种语言没有掌握完整又说另外一种语言，他就迷糊了，不知道该怎么表达，没有优势语言。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:38:24
思维与语言是密切联系的，没有思维时，语言是一种模糊状态。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:39:20
3岁时说话比较完整了，6岁是掌握好了。干扰太多，很大了都还是电报句。
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:39:44
6岁后有优势语言来支撑其思维。
1049竹叶青 说：2010-12-05 22:44:14
10
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:47:03
语言是相互干扰的，思考时总有一个优势语言
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:47:21
不赞成掌握8门语言
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:47:27
反而限制
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:50:48
语言与思维密切相关，用音乐的方式去刺激孩子的语音发展
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:51:27
2种不一样的思维相互干扰，不知道怎么表达
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:53:53
语言与思维、自我意识密切相关
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:55:14
世界著名的韦氏英语词典的编纂者诺亚 韦伯斯特出生时，他的父亲为他制定了一个教育计划，父亲只说英语，母亲只说法语，祖父只说德语，另外请了一个北欧人做保姆，约定要他只说她的本国语。这样，韦伯斯特居然从小毫不费劲、自然而然地掌握了4种语言。那么，这个算作特例吗？(22:51:07)
秋日思语※联盟周二※对大家说：语言只是一种技能(22:52:41)
窗外有雨1058对丑得惊动党中央说：语言不是与自我有关吗(22:52:55)
涅槃1056对丑得惊动党中央说：是说太小时双语教育，会影响智力发展？(22:53:04)
秋日思语※联盟周二※对大家说：语言与思维、自我意识密切相关(22:53:34)
1051荷叶田田 说：2010-12-05 22:56:08
第二语言等到6岁以后再去发展
1049竹叶青 说：2010-12-05 22:57:59
10岁达到高峰，16岁回落到成人水平
1051荷叶田田 说：2010-12-05 23:00:35
世界著名的韦氏英语词典的编纂者诺亚 韦伯斯特出生时，他的父亲为他制定了一个教育计划，父亲只说英语，母亲只说法语，祖父只说德语，另外请了一个北欧人做保姆，约定要他只说她的本国语。这样，韦伯斯特居然从小毫不费劲、自然而然地掌握了4种语言。那么，这个算作特例吗？(22:51:07)
秋日思语※联盟周二※对大家说：语言只是一种技能(22:52:41)
窗外有雨1058对丑得惊动党中央说：语言不是与自我有关吗(22:52:55)
涅槃1056对丑得惊动党中央说：是说太小时双语教育，会影响智力发展？(
1049竹叶青 说：2010-12-05 23:04:23
YY听不到，谁转播一下？
1051荷叶田田 说：2010-12-05 23:04:35
4岁10岁16岁
注意：录音结束，您可以选择打开文件，或打开文件夹查看此文件
1051荷叶田田 说：2010-12-05 23:04:48
：《汉斯偷药》请老师用结构分析法再讲一遍
1051荷叶田田 说：2010-12-05 23:05:08
不看回答的内容，看实质，归到想法和思维，都是从现实上面去思考问题
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