资源描述
《夏》
教学内容
教学目标
教学重点
阅读品味文章优美语言和独特情感；
教学难点
对精彩语句的赏析和对文章思路的把握。
教学准备
录音
课时安排
一课时
教 学 过 程
二 次 备 课
教学过程：
一、导入：
同学们，在开始学习今天的新课，老师先请大家看一首诗歌。
苦行
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
这是唐代著名诗人王维的《苦行》，我们一起来朗读一下。（全班齐读）读完之后，有没有同学知道，这首诗描写的是什么季节呢？（夏）你能不能用一个词来描述一下诗人眼中的“夏”呢？（炎热、酷热、干燥等）诗人对夏天充满了怨恨和讨厌之情。但有一位作家却非常喜欢夏天，在他眼里，夏天是一个美好的季节，今天我们就来认识他，学习他的散文名篇《夏》。（板书课题，作者）
二、自学反馈，生字注音：
磅礴（ ） 匍匐（ ）
澹澹（ ） 芊芊（ ）
三、 整体感知
（1） 听朗读，在头脑中想象文字所描绘的画面，注意听出朗读的轻重缓急和感情。
（2） 学生自由放声读课文。（读准字音，读出轻重缓急，读出情感）
（3） 请同学分段读课文，并请其他同学一起思考作者笔下的夏是什么样的特点，理清文章的结构。
四、 深入文本
刚才在你的脑海里捕捉到哪些画面？用自己的语言或一些课文语言描述出来。这些画面突出了夏天什么样的特点呢？
（从描述可以感受到万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作的景象。感受到夏季紧张、热烈、急促的特点。）
板书：景美 人勤
紧张 热烈 急促
男女学生各选一段进行齐读，再次感受夏季的美。
教 学 过 程
二 次 备 课
四、合作探究。
这篇文章在语言、内容、结构方面有学多美点值得我们细细地品味。接下来就请同学结合课文内容思考：
认为哪个词用的好、用的传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画起来，并作评点；
认为全文在结构和内容上有哪些美点？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出问题。因为有时提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。
（品味美点 提出疑问）
（这一环节，教师巡回指导，在学生交流学习体会时，教师适时的点拨，并组织学生讨论，只要言之有理，就予以肯定，也可结合课后探究与练习中的题目思考）
五、拓展延伸。
说说你心中的夏天
（可以将文中的夏天和王维诗中的夏天，和《山亭夏日》中的夏天比较，先体会别人对夏天的感受，再谈谈自己对夏天的感受。）
教 学 过 程
二 次 备 课
作业设计
完成课时作业
板书设计
（场地设计）
课后反思
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