1、第四课 第一框 人人享有人格尊严权一、教学目标：1、知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 2、过程与方法：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。 3、情感态度与价值观：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。教学准备：二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课：（用时3分钟）一
2、个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。（三）、新课教学:1、人格尊严不可辱（用时6分钟）（1）“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小。（2）人格尊严权的含义、地位及具体内容；（3）学会尊重自己，尊重他人。 （4）呈现相关的法律条文 宪法第38条和未成年人保护法第15条我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。） 2、维护名誉是我们的权利（用时16分钟）品行表现 评价所用的词 名誉 优良 （诚实、善良、正直等） （好的名誉） 不良 （奸诈、邪
3、恶、卑鄙等） （坏的名誉） 名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。） 问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗? （1）见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论） 老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明： 从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提 从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。） （2）呈
4、现相关的法律条文 民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？ （3）案例分析君子动口不动手也违法吗？ 小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。” 讨论：a、小林的做法和说法对吗？为什么？ b、如果你是法官，对这件
5、事该如何判决？ c、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表 侵害名誉权的行为方式 具体表现 造成的危害 应承担的后果 1侮辱 谩骂他人 2 3 通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。 2、知识巩固：师生共同完成。（用3分钟）5、课堂小结：由学生完成。（用时：2分钟）6、课堂练习：（用时：5分钟）三、板书设计：第四课 第一框 人人享有人格尊严权一、 人格尊严不可辱 二、 维护名誉是我们的权利1、 人人有人格和尊严 1、名誉的含义2、 人格尊严的具体体现 2、好名誉带来的利益3、 侮辱人各承担法律责任 3、侵害名誉权的危害、后果四、 教学反思
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