资源描述
7.2 爱在家人间
【教学目标】
情感·态度·价值观
（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
（3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。
能力目标
（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
知识目标
（1）体会亲情。
（2）了解与父母产生矛盾的原因。
（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
【教学重点和难点】
重点：体会亲情。
难点：学会与父母进行有效沟通。
【教学过程】
诗歌导入
多想永远长不大/多想永远不离家/多想每一天都可以/听妈妈唠叨/陪爸爸散步/当我抬头看天空/你可从我的眼睛里看到眷恋/对家的眷恋/当我提笔写家书/你可从我的文字里读出寂寞/离家人的寂寞/当我朗诵诗篇/你可从我的声音里感受到爱/对家的爱/我爱我家/因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯/因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸/我爱我家/因为它远离尘世喧嚣/因为它充满温馨祥和……
这首诗叫《我爱我家》，作者通过这首诗抒发了对父母的爱以及对家的眷恋之情。“爱在家人间”就是我们这节课讨论的话题。
课堂探究
活动一：谈感受
【活动设计】
提前安排，课前完成。课前翻找自己和家人的照片，回忆美好的瞬间，谈谈你的感受，并回答材料中的其他两个问题。
【活动问题】
（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
（2）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
（3）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
【老师总结】
（1）是。因为我的家人见证着我的成长，带给我浓浓的亲情。
（2）不是。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
（3）根据自己的实际情况回答即可，本环节的设计意图在于激发同学们爱家人的情感。
活动二：爱的碰撞
【活动设计】
学生自读教材P79～P80，独立思考，并完成材料中的问题，教师总结。
【活动问题】
（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。
（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？
【老师总结】
（1）有。六年级的暑假，我想和同学一起去爬山，结果爸爸妈妈说我还是小孩子，怕不安全，非要跟我们一起去，搞得大家都不愉快，我一路上也没有跟爸爸妈妈说话，觉得他们两个大人非要混在我们中间，显得不伦不类，同学们也在悄悄嘲笑我，都那么高的个子，还离不开家长，我觉得自己很没面子。
（2）想起这些，我觉得当时自己很不懂事。这只是生活中的一件小事，其中饱含了父母对我的爱。无论我长多高，永远都是父母的孩子，他们给我的亲情之爱，即使再平常，也时刻围绕在我身边。
活动三：结合情景填写内容按照要求完成表格（）
【活动设计】
认真阅读思考教材P80～P81，课前独立完成内容和表格的填写。独立填写表格后，参加小组交流，最后推选代表准备参加全班的交流。
【活动问题】
（1）结合下面的情境，填写内容。
（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
关注的问题
关注的重点
交流的方式
采取的态度
父母
学习
学习成绩
面对面
命令
我
学习与玩
自己的感受
电话、短信
顶撞
（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
【老师总结】
（1）放学回到家，父母常说的一句话：别玩了，快点写作业。
告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：别骄傲，你还可以做得更好。
说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：想想自己有哪些地方做的不对。
感冒发烧时，父母的表现：焦急、担心。
考试“考砸”了，父母一般会这么说：就是努力不够。
周末想和同学去看电影，父母的态度：反对，要求在家里学习。
（3）多从父母的角度考虑问题，为父母着想，不让父母担心等。
活动四：“穿外套”风波
【活动设计】
课前布置任务，请学生分角色扮演教材P81情境内容。以小组为单位进行表演，看哪组同学表演得最好，老师评价并总结。
【活动问题】
（1）如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。
（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
【老师总结】
（1）如果我是小强，我会接过妈妈手中的外套，穿好后去上学。
（2）大多数同学虽然觉得妈妈唠叨，但是心里都明白，这些唠叨里，饱含的是妈妈的爱，因此，还是穿上外套去上学吧。
（3）关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境等。
逻辑结构梳理
典型例题讲评
知识点一：体味亲情
例1 弟弟在郊游时被尖利的石头划伤，到医院包扎后，几位同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是，他一边跷起了扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关心他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分父亲都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是，他们不约而同地停住脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头。可是当他走到拐弯处，就在他侧身右拐的刹那，他好像不经意似地悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
这个故事说明（ ）
①每个人内心都有一份对家人割舍不断的情感 ②亲情之爱都是细致入微的照顾
③亲人间的爱都是温馨和睦的 ④亲人之间的爱很多时候是平平凡凡的，但也是感人至深的
A．①②③ B．②③④ C．①④ D．②④
教师拓展：本题重在考查学生对亲情的认识。从材料、题设要求和四个小题肢来看，②③把亲情之爱绝对化、片面化了，因而都是错误的，应排除。故本题选C。
知识点二：爱的碰撞
例2 下列说法正确的有（ ）
①进入初中后，我们和家人的关系一般会发生微妙的变化
②进入初中后，我们和父母之间的碰撞增多了，甚至有时候会发生冲突
③我们和父母产生冲突的原因是，我们学习了很多知识，而父母都是文盲
④要化解和父母的冲突，只需要我们自己努力
A．①② B．①②③ C．③④ D．②③④
教师拓展：本题重点考查进入初中后子女和父母产生矛盾的原因、表现以及解决途径。③把产生矛盾的原因简单化、片面化了。要有效解决亲子冲突，父母和子女都要付出努力，所以④也是错误的。故本题选A。
知识点三：沟通传递爱
例3 有调查显示：在当今家庭生活中，最令父母焦虑的是孩子不听话。为了解决这一问题，你认为孩子应当（ ）
①尽量避免对父母使用生硬的语言 ②要对父母有礼貌
③和父母发生矛盾时，要冷静处理，心平气和地讲道理 ④表面上听父母的话，其实心里不服气
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
教师拓展：和父母发生冲突时，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。我们应该尊重父母、对父母有礼貌，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，把握行为底线。但是父母也有犯错的时候，我们不能盲目顺从，所以④是错误的。故本题选A。
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