资源描述
15《孙权劝学》教学设计
教学目标：
1、体会人物语言。
2、学习一些文言实词和虚词的用法。
3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4、理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、理解文章的内容和主旨。
4、体会人物语言的情味。
教学方法：讲授、问题探究法
课时安排：一课时
教学过程：
一、新课导入
话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。他手下有个名将叫吕蒙，此人武艺高强，勇猛无比，为吴国立下了赫赫战功。可他吕蒙有个毛病；不爱读书。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？我们来看《孙权劝学》。
二、作者作品
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
2．《资治通鉴）是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、朗读课文，整体把握。
1、 全班齐读。（老师之前已范读过，强调了字音停顿）
2、翻译全文（要想读懂这个故事，必须先掌握重点词句的意思，参考文下注释，四人一组疏通文意。讨论后，谁来表现一下？）
四、整体把握——《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？
1、全文几个人物？几次对话？ 3个人物；3次对话（孙—蒙2次，鲁—蒙1）
2．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。
3.吕蒙接受了孙权的建议吗？ 1推辞十2就学。
4.经劝，蒙就学，学习效果如何？课文怎样表现的？吕蒙与鲁肃的“议论”。
5.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 结友。
6.概括情节：劝学～就学一议论～结友。
7.课文在情节的处理上有什么特点？ （详略、正反、人物描写方法三方面）
（1）详略——详“劝学”、“议论”，略“就学”、“结友”。
（2）正侧——正面“劝学”经过，侧面写吕蒙学业的长进——通过“议论”。
（3）人物描写方法——以语言描写——对话为主。
五、分析对话，体会人物形象。（分角色朗读）
1．请一位同学朗读孙权的话。 思考讨论：
①“不可不学！”怎样的口气？怎样的心理？
双重否定，语气坚决，表现孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”怎样的心态？
“邪”表反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦和责备。
③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既严格要求，又殷切期望，既责备吕蒙推辞，又透出关爱之心，那种庄重而语重心长的长者神态斑然可见。
2．请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，思考讨论：（轻松活泼）
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时神情和心理？说明什么？
十分惊奇，吕蒙判若两人，鲁肃既吃惊，又赞叹。侧面反映蒙因学才略长进大。
②“大兄何见事之晚乎！”吕蒙的心情？为自己的进步深感自豪，。
人物风采：
孙权——严格要求，关爱部下，语重心长，勤学善劝
吕蒙——虚心听劝，勤学刻苦。鲁肃——敬才爱才
3.吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。
吴下阿蒙——原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，如学识大进，地位升高，脱贫致富等。
刮目相待——用新的眼光来看待。
六、体验反思
昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们想到前几天学的一篇文章《伤仲永》，对比这两个人物有何想法？联系你的生活体验谈谈。
七、拓展延伸
古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，有关读书的名言警句？ [来
接受俄罗斯电视台专访时，习主席说：“我个人爱好阅读、看电影、旅游、散步。你知道，承担我这样的工作，基本上没有自己的时间。今年春节期间，中国有一首歌，叫《时间都去哪儿了》。对我来说，问题在于我个人的时间都去哪儿了？当然是都被工作占去了。现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。”他列举了自己曾经阅读过的多位俄罗斯作家的作品，“如克雷洛夫、普希金、果戈里、莱蒙托夫、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基、涅克拉索夫、车尔尼雪夫斯基、托尔斯泰、契诃夫、肖洛霍夫，他们书中许多精彩章节和情节我都记得很清楚。”
说起读书，我们总说没时间，事太多。我们再忙，能有主席忙吗？主席为我们做出了榜样，我们也要好好读书，尤其是在本应学习奋斗的大好青春，让我们一起少看电视多读书，少玩手机多读书！
五、作业
1、用“吴下阿蒙”和“刮目相待”造句2个。
2、吕蒙与仲永给我的启示。
3、我来劝学（写给正在沉迷网络游戏漫画的你的同学）
板书设计 ：
孙权劝学
孙权 → 劝 → 吕蒙 ← 赞 ← 鲁肃
（语重心长） （自豪、自得） （惊讶、赞叹）
严格要求关爱部下 虚心听劝 爱才
善劝 勤学刻苦 敬才
补充资料：
司马光，字君实，号迂叟，山西涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦勤奋。其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。宋仁宗时中进士，宋神宗时，王安石施行变法，朝廷内外有许多人反对，司马光就是其中之一。王安石变法以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
孙权（182年－252），字仲谋，今浙江富阳人。三国时代东吴的建立者。父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年，孙策遇刺身亡，孙权继之掌事，成为一方诸侯。
建安十三年，孙权与刘备建立了孙刘联盟，两军联合于赤壁之战中击败曹操军队。建安二十四年，孙权派吕蒙成功袭取刘备的荆州，使其领土面积大大增加。
黄武元年，孙权被魏文帝曹丕封为吴王，建立吴国。孙权晚年在继承人问题上反复无常，引致群下党争，朝局不稳。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，是三国时代统治者中最长寿的。
吕蒙（179年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。 少年时随孙策为将。以胆气称，累封别部司马。孙权统事后，渐受重用，从破黄祖作先登，封横野中郎将。从围曹仁于南郡，破朱光于皖城，累功拜庐江太守。后进占荆南三郡，计擒郝普，在逍遥津之战中奋勇抵抗张辽军追袭，并于濡须数御魏军，以功除左护军、虎威将军。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，使东吴国土面积大增，拜南郡太守，受勋殊隆。然而“蒙疾发”（后世人或猜测建安二十四年发生瘟疫，因史载吕蒙、孙皎、蒋钦死于同年，或猜测是吕蒙年轻时在战场上吃苦受累导致积劳成疾），不治而薨，享年四十二岁。
吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中国古代将领勤补拙、笃志力学的代表，与其有关的成语有“士别三日”，“刮目相待”、“吴下阿蒙”等。
鲁肃（172年－217年），字子敬，汉族，中国东汉末年杰出战略家、外交家。出生于一士族家庭；幼年丧父，由祖母抚养长大。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。东汉末年，他眼见朝廷昏庸，官吏腐败，社会动荡，常召集乡里青少年练兵习武。他还仗义疏财，深得乡人敬慕。当时，周瑜为居巢长，因缺粮向鲁肃求助，鲁肃将一仓三千斛粮食慷慨赠给周瑜。从此，二人结为好友，共谋大事。
建安二年，鲁肃率领部属投奔孙权，为其提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识。建安十三年，曹操率大军南下。孙权部下多主降，而鲁肃与周瑜力排众议，坚决主战。结果，孙、刘联军大败曹军于赤壁，从此，奠定了三国鼎立格局。
赤壁大战后，鲁肃被任命为赞军校尉。周瑜逝世后，孙权采纳周瑜生前建议，令鲁肃代周瑜职务领兵四千人，因鲁肃治军有方，军队很快发展到万余人。孙权根据当时政治军事形势需要，又任命鲁肃为汉昌太守，授偏将军；鲁肃随从孙权破皖城后，被授为横江将军，守陆口。此后鲁肃为索取荆州而邀荆州守将关羽相见，然而却无功而返。建安二十二年，鲁肃去世，终年46岁，孙权亲自为鲁肃发丧，诸葛亮亦为其发哀。
《资治通鉴》是北宋著名史学家、政治家司马光和他的助手历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，而钦赐此名的。是我国编年史中包含时间最长的一部巨著（我国第一部编年体史书是《春秋》）。
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