资源描述
《短文两篇》教案
课 型 新授课
教学目标
（一）知识目标 了解居里夫人取得的巨大成就以及与其性格的关系。让学生知道居里夫人是如何成为科学家的，明白要成就一项事业所需要具备的品质。
（二）能力目标
1、学生学会自主概括要点，结合事例体会居里夫人的人格魅力。
2、引导学生学会处理信息的重要方法：梳理信息。
（三）情感态度与价值观 学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。
教学重点 体会文章的感情基调，品味文章的语言，深情朗读。
教学难点 了解居里夫人的人格魅力。
教学关键 结合事例体会居里夫人的人格魅力。
教学方法 师生互动 讨论解决
教学手段 多媒体
教 具 多媒体
课时安排 2课时
教学内容与过程
第一课时
一、导语。
二、作家及作品介绍。
三、整体感知。
1.听朗读录音，整体感知文章中的内容。
2.学生自读课文，找出每段的关键词语，用四字短语概括居里夫人的行为特点。
第1段：坚韧不拔，树立信心。
第2段：执著勤奋，集中目标。
第3段：探讨真理，保持安宁。
第４段：不图财富，追求自由。
第５段：克制自己，热爱生活。
第６段：沉醉科学。
3.讨论概括，归纳整理。
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念：探讨真理、不图财富、沉醉科学。
工作态度：集中目标、坚韧不拔、执著勤奋。
四、合作探究，研读文章。（采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。）
1.“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。”某种力量指什么力量？
明确：居里夫人之所以没有明确地说出来，大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。第1段里说，“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的决心，是一种因素。第3段里说，“研究，基本上是对真理的探讨”，对真理的渴求，是一种因素。篇末说，“这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素”，科学魅力的吸引，是一种因素。居里夫人从事科学研究，图的不是名利，是有崇高的使命感的，科学事业是造福人类的事业，这种使命感，肯定也是一种因素。
2.“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？
明确：这里所说的“孤独”，恐怕翻译得并不恰当。何为孤独？单身一人，需要交流感情而无从交流才会感觉孤独。独处一室，静静地读书，是没有孤独感的。而居里夫人这里的意思是，她潜心学业，总是远离欢乐喧闹的人群，一个人静心读书，大学阶段读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活美好而快乐。
3.“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它崭新的远景。”“不断增加它崭新的远景”是什么意思？
明确：先要理解“世界的优美”，说的不是景色的优美。自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理，学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
五、拓展延伸
居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？
六、小结。
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
七、布置作业
预习《悼念玛丽·居里》。
教学后记
第二课时
一、导入新课。
二、作者介绍（见教案一）。
三、体裁介绍。
本文是一篇悼词，也是一篇演讲词。
悼词作为演讲词的一种，具有演讲词的某些特点：
1.有鲜明的针对性，中心突出，态度鲜明。
2.感情真挚，语言形象、生动、凝练、严密。
3.其主体部分的结构通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便于听众抓住要领；然后便围绕主题，逐层深入；最后结尾再加以重申，使听众对全篇讲话能获得清晰的感受。
四、整体感知。
1.听课文录音，整体感知文章内容。
这篇悼词不像一般悼词那样流于对逝者的哀悼和对其功绩的颂扬，而是透过居里夫人在科学上的重大成就，深刻揭示了她取得成就的原因——拥有伟大的人格，以及具有极端顽强的品德力量和热忱，对于时代和历史进程的意义。
2.自读课文，理清文章结构。
这篇演讲由4个自然段组成，用“总——分——总”的结构展开论述的。第1自然段总说，提出主旨：对居里夫人这样第一流人物，人们应当重视她的道德品质对于才智成就与时代和历史进程的意义；第2、3自然段分说，阐述居里夫人的品格特点以及这一品质特点对于她取得一生最伟大的科学功绩所具有的重大意义；第4自然段总说，点出她的品德对于时代和历史进程的重大意义，使演讲的主旨具体落实，鲜明突出。
五、合作探究，研读文章。（采用同学之间、师生之间互动的方式，讨论解决。）
1.文中能诠释“人格”的具体信息是什么？
她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断。
2.爱因斯坦说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”你能从自己了解的诸多杰出人物中再找出一个例子证明这个观点吗？
3.作者认为玛丽·居里在科学方面取得的成就，靠的是什么？
大胆的直觉、对工作超出想象的热忱和顽强。
4.根据本文所述，一个科学家的道德品质与科学成果的紧密联系是怎样的？
一个科学家的道德品质对人类的重要性不亚于他的科学成就，伟大的成就来自于高尚的人格。
六、拓展延伸。
学生根据对文章内容的理解，对本篇文章进行深情的演讲，体会其中所流露出的情感。（教师进行适时的点评，把握整篇文章的感情基调，爱因斯坦对居里夫人的深深的敬佩和崇敬。）
七、教师小结。
文中所流露出的爱因斯坦对居里夫人的深深敬意，使我们再次受到了灵魂上的触动，让我们感受到像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献，还有第一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德品质方面对人类的影响。
八、布置作业。
搜集关于居里夫人的事迹、名言等资料，自制一张手抄报，全班展示。
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