资源描述
伟大的悲剧
课题
伟大的悲剧
课型
新授
教学目标
学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拨、勇往直前的精神。
丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，从而唤起课外阅读的热情，进而提高对这类文章的阅读能力、品味意味深长语句的能力。
学会快速默读、抓住课文主要信息、概括内容要点。能梳理故事发生的整个经过和结果。
重点
感受、体验本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拨、勇往直前、团结合作的精神，学习他们的优秀品质。
难点
品味文章中具有强烈抒情色彩和意味深长的语句。
教法及教具
品读法 讨论法 多媒体
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
⑷ 斯科特上校极其冷静地将日记记录到生命的最后一息，直到手指完全冻僵，笔从手中滑下来，表现他的坚毅、执着、无私的爱。在他生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
５、点拨小结：斯科特和他的探险队员们在探险中全军覆没，但他们表现出来的诚信、坚毅、执着，为事业献身的英雄气概和强烈的集体主义精神以及对别人无私的爱都值得我们学习。
（解读：在教师教之前让学生充分先学，用适合自己的方式学习课文，用喜欢的方式展示自己的独特感悟，这一切是为了诱发学生自悟体验，至于归纳小结一定以学生为主；每个学生个体能悟多少就多少，不求全，不求完美）
三、品味语言，自主探究
１、细读课文，品赏语言，探究讨论：
⑴ 斯科特他们在极点看到的惟一非自然界造成的东西“挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”、“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
⑵ “斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责”“这项任务”指什么？他为什么要接受这项任务？他不接受不行吗？
⑶ “但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情，忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”联系上下文，“心中的海市蜃楼”指什么？作者为什么这样比喻？
让学生自己体验感悟，自己归纳、总结，不求面面俱到，最后教师再作小结。
细读课文，品赏语言，探究讨论。
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
⑷ 如何理解“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所以这些在一切时代都是伟大的悲剧。”？在全文中起什么作用？
２、共享体会：斯科特在南极的角逐中虽然失败了，但是他们在面对死亡所表现出来的诚信、坚毅、执着，为事业而献身的精神，令人敬佩的绅士风度，团结协作的团队精神和对人们无私的爱都将成为后人极大的精神鼓励。
（解读：品味语言是语文教学的重点环节，教师要充分调动全体同学参与，及时鼓励有创见的分析体会。形式多样鲜活，既有学生个体的揣摩推敲，也要有小组合作探究，还要有全班讨论争辩，撞出火花。学生体会不求全面，不求标准答案）
四、情感拓展，激发勇气、信心
１、播放“神舟五号”载人飞船升空着陆的画面及欢呼声。
２、边看边思考：杨利伟的太空之旅与斯科特的南极之行有何共同点？意义何在？
３、拓展阅读，情感延伸：有感情朗读短文《关于斯科特临死前的书信》、《漂流长江第一人》，再受感染、震憾。
五、布置作业，激起课外阅读、写作欲望
１、编辑探险故事：课后搜集，编录有关太空极地、江河海洋、险滩荒漠的探险故事。分组分类搜集，展现形式多样，可以用手抄报、故事集方式，也可以用故事会的方式等。
２、写作练习：我的一次探险经历。
品味语言，理解句子含义。
通过视频观看和短文阅读使情感拓展，再受感染、震撼。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
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