八年级语文下册 诵读欣赏三《山市》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

山市学习目标：积累文言词语，理解课文大意；感知山市的形成及神奇、壮丽的幻景；探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。学习重点：反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。课前准备：师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。教学内容山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。阅读知识关于十步阅读法是一种自学的精读的方法。把阅读的过程划分为十个步骤：第一步，粗读。先浏览熟悉全文，了解概貌。第二步，圈点。将浏览中不懂的字、词、句圈画出来，标上记号，以便下一步查阅弄懂。还可圈点勾画出生动字词、佳句警语。第三步，释难。翻阅工具书及参考资料，弄懂圈点的难字、词、句、逐一注释。第四步，划段。重读全篇，理解文意，划分段落层次。第五步，归纳。归纳文章的中心，段落大意、层次大意。第六步，评析。评议、分析文章的写作特色，从取材立意、布局谋篇、语言艺术等角度，领略文章的精妙。第七步，摘句。用知识卡片或笔记本摘抄佳句或有关材料，然后适当分类编排。第八步，质疑。在阅读时发现问题及时记下来，然后探求解决，并简要记下解疑的结果。第九步，注记。注指注解评点，记指写阅读笔记。第十步，小结。对整个阅读过程所研读的东西做一个全面的归结，并重读一遍文章，加深理解。教学时数：1课时教学设计一、课文导入：同学们，在一千零一夜描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 介绍作者、作品：投影补充作者：蒲松龄（1640-1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。巧记古人的号：（白居易在香山欧阳修六一欢李清照号易安王安石住半山苏轼爬东坡李白采青莲）二、顺畅诵读，整体感知。1听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。投影：选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（）A念/近中/无此禅院 B然/数年恒/不一见C一行有五点/明处 D则/黯然缥缈，不可计其/层次矣。 教师明确：A2学生自读（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。（2）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。投影显示：1注音蜃（shn）景 奂（hun）山 禹（y）青冥（mng）禅（chn）院 甍（mng）高垣（yun）睥睨（p n）连亘（gn）窗扉（fi） 逾（y）时 倏忽（sh）2释义（1）通假字：一切乌有：乌同无。 裁如星点：裁同才。（2）然数年恒不一见：恒，经常。高垣睥睨：高高低低的城墙。 居然城郭：居然，竟然。历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。尘气莽莽然：莽莽，广大。 危楼一座：危，高。黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。或凭或立：凭，靠着。（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与无何含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）（4）难句翻译：奂山山市，邑八景之一也。译：奂山的山市，是淄川县八景之一。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。见山上人烟市肆，与世无别。译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。3集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用给原文划分层次，并说出理由。学生回答，教师明确：层次：奂山山市.不一见。孙公子禹年.遂不可见。又闻有早行者.鬼市云。文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的鬼市是补笔，有照应开头的作用。三、研习课文内容1熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是_。指出山市见之不易的语句是_。明确：邑八景之一也然数年恒不一见2讨论分析主体部分，理清描写层次。（1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。（2）生动有感情地自由诵读，思考：山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。3问题讨论：（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。宫殿数十所，碧瓦飞甍）城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目）危楼上有多少人？都在干什么？（楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状）根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。（2）偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？明确：见孤塔时，彼此相顾惊疑，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不惊，但一想到近中无此禅院，又不得不疑。待到宫殿出现，才悟出原来是山市。（3）作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对危楼的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。明确：作者写城郭高垣睥睨，连亘六七里颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以有楼若者，堂若者，坊若者概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以历历在目，以亿万计就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对危楼的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到山市里的高楼城郭，而且似乎触摸到山市里人情风俗的气息，使得本是无中生有的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。（4）文中称山市为鬼市，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。现代汉语词典解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。4听朗读录音，再品优美意境。四、课堂小结目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的山市文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信聊斋志异中其他近似小品的篇章如木雕人铁布衫法等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。五、课堂练习 投影：教学反思：这节课对课文进行了深入一步学习。在安排教学过程的时候，根据学生的认知规律，安排了循序渐进的教学方式。首先是抓住课文具体的语句，从人物描写入手，来了解人物形象的特点，给学生以鲜明的认识；其次是学习墨子高超的论辩艺术，先结合课文进行分析理解，进一步在小组交流中模拟场景，让学生实践辩论的方式和技巧，达到学习与实践相结合的目的。不足的是，在小组交流中开放度不够大，限制得比较死板，没有达到好的效果，在以后的课堂小组交流中，给学生一个框，一个主题，充分调动学生学习的积极性。同时还需要加强朗读训练，培养良好的语感。【改进方向】进一步掌握阅读教学理论，加强学习和实践，注重掌握阅读教学的重点和技巧，争取将文言文教学落实到实处，既能提高学生阅读文言文的能力又能提高文言文素养，把课堂营造成和谐自主、探究实践的乐园！