九年级政治 《勤奋学习善于学习》说课稿 苏教版.doc

2010——2011学年度第一学期说课稿
初 三 政 治（3.2勤奋学习 善于学习）
一、说教材：
（1）说教材的地位和作用：本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。
（2）说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
①知识：树立正确学习观念。
②能力：正确对待学习压力，克服考试焦虑问题。
③情感态度与价值观：树立正确的学习观念，增强学习能力，学会逐步完善自己的学习品质。
（3）说本课的重、难点。
重点：树立正确的学习观念
难点：如何克服考试焦虑
二、说教法：
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：自主探究、小组讨论、集体展示、自主评价等教学方法。
三、说学法：
这节课在指导学生的学习方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、小组合作法、总结反思法等。
四、说教学过程：
1．新课的引入：（2—3分钟）上节课我们学习了人生难免有挫折这一课，当然在我们的学习生活的过程中也会遇到各种各样的挫折。那么我们该如何树立正确的学习观念呢？又该如何克服考试焦虑呢？导入并板书课题。
2．讲授新课：（35分钟）
（1）自主探究。让学生用3——5分钟，带着教师所提问题，阅读课本内容，了解课本的主要内容，即让学生自主学习。
问题设计：
①正确的学习观念的内容是什么？
②我们应该如何对待考试压力？
③造成考试焦虑的原因有哪些？
④如何克服考试焦虑？
（2）自主合作。在看书的基础上，让每一名同学在小组内部交流研讨，共同讨论老师提出的问题，从而使思维产生碰撞，从而初步形成解决问题的方案，即在小组内部形成共识。（在学生讨论过程中，教师巡视、倾听、友情点拨和提醒。可参与他们的讨论，帮助他们出谋划策。）
（3）自主展示。请每一小组分别选派一名代表，代表本小组在班级交流发言，不同小组之间可以提出质疑，同一小组同学可以相互补充，通过辩论、补充，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，从而形成最终结论。
正确的学习观念的内容：
读书学习是对社会、对自己的一种责任，是一种必须履行的义务；我们必须培养学习的自信心，相信自己经过努力一定会有进步，一定能成功；培养积极的学习兴趣，养成良好的学习习惯，讲究学习方法；确立终身学习的观念，适应社会不断变化发展的新要求。
让学生掌握两个观点：学习已经成为生存的一种方式。学生的主要任务就是学习。
我们应该如何对待考试压力：
学习活动不可能没有压力。有压力才会有动力，关键是如何正确的对待学习压力。适度的学习压力，有利于保持学习兴奋状态，提高学习效率；过重的学习压力，会造成过度紧张、叫，降低学习效率，甚至影响身心健康。
造成考试焦虑的原因有哪些？
①与能力有关，学习能力弱，容易产生考试焦虑；
②与抱负水平有关，期望越高越容易产生考试焦虑；
③与竞争水平有关，越害怕竞争越容易产生考试焦虑；
④与考试失败经历有关，经历过失败的容易产生考试焦虑；
⑤与心理生理状态有关，心理承受能力差的人容易产生考试焦虑。
可以做个活动，让学习自己来分析自己考试焦虑的原因是什么，只有找到原因，才能对症下药，解决问题。
当你在考试过程中，如果很紧张，你都会有哪些具体的表现呢？
（4）自主拓展。在前面讨论的基础上进一步拓展延伸，面对考试出现过度焦虑时，我是这样应对的：

（5）自主评价。先由同一小组内部评价，评出小组内部哪些同学表现最好、那些表现较好，然后不同小组之间互评，哪些小组表现最好，哪些小组表现较好，然后老师评价，给更多同学鼓励，委婉指出不足。
课堂小结： （略）
布置作业：作补充习题第三课相关题目。
针对九年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
五、说板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书（略）