江苏省南京市金陵中学河西分校七年级语文上册《5 世说新语两则》教案 （新版）新人教版.doc

5 世说新语两则教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。3结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。【教学重点】1把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。一、导语设计同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、前置作业1、朗读背诵全文。2、对照注释，借助工具书理解字词，翻译全文。3、思考问题：谢家聚会吟诗，为什么选择一个寒雪日？文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得好？你认为“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”哪一句好？说出自己的理由。三、小组讨论四、班级交流3、文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。五、课堂练习1、解释下列句子中加点词的含义。（1）谢太傅寒雪日内集（2）俄而雪骤（3）公欣然曰2、翻译句子。（1）白雪纷纷何所似？（2）撒盐空中差可拟。（3）未若柳絮因风起。六、布置作业1、背诵翻译全文2完成课后“研讨与练习”中有关咏雪一文的题目。第二课时 （陈太丘与友期）教学步骤一、导语设计同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。二、前置作业1、朗读背诵全文。2、对照注释，借助工具书理解字词，翻译全文。3、思考问题：（1）友人是一个怎样的人？（2）元方是一个什么样的孩子？（3）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？三、小组讨论四、班级交流1、检查翻译2、问题讨论（1）课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错能改的精神。（2）阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。（3）元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？五、课堂练习1、解释下列句子中加点词的含义。（1）陈太丘与友期行（2）去后乃至（3）与人期行，相委而去。2、翻译句子。（1）尊君在不？(2)待君久不至，已去。(3)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(4)友人惭，下车引之，元方入门不顾。