七年级语文下册 第三单元 15《孙权劝学》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

15、孙权劝学
课程标准：通过深入理解人物的语言，感知人物的形象。
教学目标：
知识目标：掌握关键字词及重要的文学常识，积累成语，翻译课文，背诵课文。
能力目标：提高学生的阅读能力。
情感态度与价值观：让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。
重点、难点：在有感情朗读的基础上背诵课文。通过品评人物语言分析人物性格。
资料链接：册子59－60页“文本信息”
教学过程：
一自主学习
1、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书是 司马光  主持编纂的编 年 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是司马光（朝代）北宋   政治家、史学家 。
2、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。
①卿(qīng )②涉(shè )③邪(yé )④孰(shú )⑤遂(shú )⑥岂(qǐ )⑦更（gēng）
3、学习积累文言词语。
①权谓吕蒙曰：对…说。  ②卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
③当涂：当道，当权。    ④辞：推托。
⑤治经：研究儒家经典。  ⑥ 邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。  
⑦ 涉猎：粗略地阅读。    ⑧见往事：了解。         
⑨及鲁肃过寻阳：到了……的时候。
⑩过寻阳：到。            ⑾即更刮目相待：重新。
⑿见事：认清事物。 ⒀蒙乃始就学：于是，就。⒁肃遂拜蒙母：于是，就。                    
二【课堂学习】
（一）初读──读准字音，读出停顿。
结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性
意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思
（二）、二读──理解大意 
1、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。
2、将疑难词句的解释讨论解决。
友情提示：①读书即是提笔时，疑难处要善于圈划、作标记，这是一种很好的学习习惯。②要学会借助课下注释来疏通文意，理解文言词语。
③学习文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。　　
替：用现代汉语词替换古代文言词。　　
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。　　
补：补出句中省略的内容。　　
删：删去没有实在意义的词。　
（三）三读──朗读竞赛
请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。
展示交流：
【温馨提示】
A."卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B."孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C."卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D."卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E."大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）
在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。
三、品读──合作探究
B1、轻声朗读，梳理课文内容，概括本文情节。
①（用原文回答）
孙权劝学的原因是：卿今当涂掌事，不可不学 ,吕蒙推辞的理由是蒙辞以军中多务，孙权劝学的学习方法但当涉猎，见往事耳。劝的语言是：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。吕蒙就学，鲁肃称赞卿今者才略，非复吴下阿蒙。
②孙权劝学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞或叹）学
B2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中哪个词最关键？（劝）那么，孙权是如何“劝”的呢？请找出孙权“劝”的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。　　
   请一位同学朗读孙权的话。　　
A、讨论、模仿：　　
“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长、谆谆告诫）　　
“孤岂欲卿治经为博士邪！”（责备、不悦）　　
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（现身说法，言辞恳切）　　
      请同学模仿语气朗读，看谁读得最好。　　
B、人物形象点拨：　　
    言为心声，从人物的语言就能反映出他内心的想法。从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？（关爱部下、好学、善劝）　　
B3、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。　　
   请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。　　
A、讨论、模仿：　　
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（惊讶、赞叹）　　
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（自豪、自得）　　
      请两位同学分角色模仿语气朗读。　　
B、人物形象点拨：　　
      从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？（敬才、爱才）　　
      吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？（能听取别人意见，好学。）　　
友情提示：学会逐步深入品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法。　　
B4、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出。
   吴下阿蒙：吴下：指吴县，现在江苏苏州；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
刮目相待：刮目：擦擦眼，表示用新眼光看人。另眼相看，用新的眼光看待。
C5、昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？
方仲永：天资聪颖——不使学——泯然众人
吕蒙：不学——学——学有所成
我们自己：必须学习，方能成长为有用之才
四、展示质疑
五、积累延伸：
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！
六、达标测评：册“课堂检测”
七、作业：课后提升训练
反思：教学中，我采用自主合作探究的学习，促使学生养成自主读书的习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨。让他们自己去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则。