（秋季版）七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

17 《紫藤萝瀑布》教案

【教学目标】
1. 感受紫藤萝花的生命之美。
2. 理解作者的感情变化。
3. 体会作者对人生的独特感受。
【教学重点、难点】
重点：熟读课文，感受紫藤萝花的生命之美。
难点：理解作者的感情变化。
【教学过程】
一、导入
陶渊明与菊花：“采菊东篱下，悠然见南山”，还有“秋菊有佳色，露掇（[duō]）其英，泛此忘忧物，远我遗世情。”周敦颐与莲花：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。宗璞？她对于紫藤萝有何种情感呢？（一切景语皆情语）
二、出示教学目标
1. 学生齐读。
2. 教师解读。
三、预习查评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查搜集的作者作品的情况。
作者及背景简介：
宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。
3. 检查字词掌握情况。
① 读准下列加点的词：
迸溅（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）伫立（ ）伶仃 （ ）酒酿 ( )嚷嚷 ( ) 花穗 ( )花舱 ( ) 绽开 ( )
② 解释下列词语：
（ l）迸溅:
（2）繁密:
（3）稀落:
（4）伶仃:
（5）酒酿:
四、整体感知
1. 紫藤简介。
亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
2. 本文主要写了一件什么事情?表达了作者什么感情?
3. 请在文中寻读自己认为描绘紫藤萝花最美的语句，然后用下面的句式说话。
紫藤萝美，美在 ，你看，“ （用文中的词句）。”
4. 集体诵读课文，并根据提示将文章划分为三个层次。
一、赏花（1——6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
二、忆花（7——9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
三、悟花（10——11）写作者由此感悟到生命的永恒。
五、自读感悟
1. 一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，哪些自然段描写了我驻足观赏的花？
2. 看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到了什么？哪些自然段是“我”的联想？）
3. 面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟?
六、合作探究
1. 第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
2. 作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？
颜色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。
情态：放佛在流动，在欢笑，在不停的生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。
3. 文章是怎样描绘紫藤萝的？试加以分析。（可从文章中找出有关语句，并从修辞方法及表达作用上去分析）
答题格式：
比喻：把 比作 ，生动形象地写出了 （对象） （特性 ）（表达了作者……的思想感情。）
拟人：运用拟人修辞手法，赋予了 （对象）生命 的活力（或是人的特点），生动形象地写出了 （对象）的某个特点。
4. 面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？
赏花前：焦虑、悲痛
赏花时：宁静、喜悦
赏花后：振作、感悟
5. 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
① 写作时间—1982年。文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝被拆掉花架，改种果树，理由是“花和生活腐化有什么必然联系”。文革十年，极左论调泛滥，直到粉碎“四人帮”，神州大地才重发生机。联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生机的社会自然有感而发。
② “生死谜，手足情”（生死未卜，手足情深）“手足”比喻兄弟。那时，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑、悲痛。
小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”（《哭小弟》）
6. 从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。
7. 为什么作者对花有如此深厚的感情？
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
七、品味鉴赏
1. 紫藤萝花独具美韵的风貌让我们驻足；作者那卓越细腻的笔触也让我们折服，反复品读文中的语言，揣摩其妙处。
请任意选择下面一种方式说话。
（1）我最欣赏的一个词： ，理由：
（2） 我最欣赏的一个句子： ，理由：
2. 理解：在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
含义：作者从花中得到感悟，心中的失落悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。
视觉、嗅觉，修辞：通感。
结合第一自然段：我不由得停住了脚步，思考文章的最后一段，在结构上有什么作用呢？
首尾照应。
八、归纳总结
通过以上的讨论分析，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？
借景抒情（托物言志）
1. 写景是前提基础，抒情是自然升华。
2. 从不同角度仔细观察，合理安排写作顺序，例如整体—局部—整体。
3. 富于表现力的句子，多种修辞手法。
九、拓展延伸
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，托物言志。
十、达标检测
十一、作业
梅象征着坚强，莲象征着高洁，菊象征着淡泊。世上哪怕是最微不足道的事物，也有它与众不同的内在品质。请选择你喜欢的一种花草，找出其所蕴含的内在精神品质，运用借景抒情的写法，写一个150字以上的片段作文。注意细心观察，用心揣摩，揭示出它与人的精神品质的内在联系。