资源描述
《繁星》教案
学习目标：
1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情
。
教学方法： 诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具： 多媒体
教学过程：
一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星，出示古诗词。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。）
二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、学生初次读文，自由朗读，
1、课文中的那句话交待了本文的写作缘由。
【我爱月夜，但我也爱星天。】
2、围绕看繁星，写了几个片断？
【4个片断。从前—三年前—如今—有一夜】
教师指导。
（2）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？
（3）、整体感知，二次读文
文中写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受，理清课文结构。
第一部分（1）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受
第二部分（2）：回忆“我”在南京读书时看望星天的情景和感受。
第三部分(3—4)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受
四、逐步感知，深入体会。
（1）、三次读文，讨论完成下列图表。( 作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的时间，地点和感受是什么？要求在书中画出)
（2）、细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。
学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）
五、品味语言，学习本文修辞。
1、出示联想和想象的区别，请生在文中找出联想和想象的句子。
2、，出示文段，讨论文段修辞。
六、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读有关星星的古诗材料片断（出示课件），感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。 （你喜欢《繁星》或《古诗十九首》、《秋夕》片断哪些文字和语段？为什么？）
（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次读文，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）
（4）、出示小诗，朗读体会。
七、课后作业。
1、给下面字注音
n 纳（ ）凉 半明半昧（ ）静寂（ ）
n 霎（ ）眼 摇摇欲坠（ ） 模（ ）糊
n 2、古诗和现代汉语中，有很多描写星空的句子和星有关的成语，请各写出三条。
n —————————————————————
3 、请你展开适当的联想和想象，运用合适的修辞手法，将“月夜”、“小路”、“光明”组成一段话，描绘出一幅画面来。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
