山东省临沭县七年级语文上册《人生寓言》教案.doc

人生寓言教学目标：知识与能力目标：1能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。2理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。过程与方法目标：1指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。2揣摩白兔和月亮语言的精美和落难的王子构思的奇妙。3学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。情感与价值目标：体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。过程与方法1对比探究阅读；2学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。3自主式、合作式、探究式地学习课文。情感、态度与价值观1品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2体悟生命的意义3教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。教学重、难点重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。难点：理解白兔和月亮对人类的讽刺意味和落难的王子的奇妙构思。学习方法：1朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，白兔和月亮主题词是“得失之患”，落难的王子的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。2自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。3延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。教学用具：多媒体课件、投影仪教学步骤一、导语设计英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的人生寓言将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。二、资料助读1寓言2周国平三、师生共同研读白兔和月亮1教师范读，学生标示生字词并疏解。投影显示：慧心: 智慧。 嬉戏: 玩耍。心旷神怡: 心情舒畅，精神愉快。 慷慨: 充满正气,情绪激昂。险象迭生: 危险的现象一次又一次的产生。 撤消: 取消。落难: 遭遇灾难，陷入困难。2学生自由诵读，整体感知。思考：1、这则寓言讲了一个什么故事？ 2、这则寓言在情节发展中有两处转折，请找出这两处转折。 学生回答，教师明确：这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。3按学习小组合作探究。联系生活体验、讨论：（1）“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？（2）有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。（3）比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。（4）白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？学生交流，教师明确：（1）句子的意思说人类的慧心已泯。（2）要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。（3）这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。（4）说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。四、指导学生自读落难的王子1学生自由诵读，读出语气和感情。思考：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。告诉我们一个什么道理？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？学生回答，教师明确：落难王子的人生感悟是“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。2学生合作研讨寓言情节构思的巧妙。（1）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？（2）从这个故事我们可以悟出什么道理？学生交流，教师点拨：（1）“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。（2）人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。3学生诵读体会。交流课前搜集到的有关厄运的名言警句、歌词等，做成分类卡片，积累语言材料。厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。（埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯）不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。 真心英雄4、你能结合生活中的事例来谈一谈吗？五、比较两则寓言异同：这两则寓言，一则写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。六、课堂小结：两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承生活的挑战。教后反思：