资源描述
《春》
教学内容
本课在教材第52—55页。作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
教学目标
◆知识与能力
1．有感情地朗读课文。
2．学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
◆过程与方法
1．反复朗读感知内容，体会美感。
2．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
3．理清思路，揣摩词语，品味语言。
◆情感、态度价值观
1．培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。
2．树立为理想奋斗的信念。
教学重、难点及突破
◆重点
1．反复朗读感知内容，体会美感。
2．揣摩、品味本文优美的语言。
◆难点
1．学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的写法。
2．揣摩、品味本文优美的语言。
◆教学突破
1．通过让学生反复朗读感知课文内容，体会美感。
2．通过分析文章重点句揣摩、品味本文优美的语言。
3．深入分析文章，学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的写法。
教学准备
◆教师准备
1．布置学生预习，找出生字词，自己注音、释义。
2．搜集有关春的诗文。
3．准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。
◆学生准备
1．预习课文，解决生字词，初通文意。
2．搜集有关于春天的诗文
教学步骤
（第1课时）
第一课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．设置情景导入新课。
1．根据情景进入新课学习。
2．检查预习，生字词教学。
2．做练习，巩固生字词。
3．整体感知课文。
3．整体把握课文。
4．朗读训练。
4．朗读训练。
一、设置情景导入新课（约分钟）
二、检查预习，学习生字、词，文学常识（约分钟）
三、整体把握文章（约分钟）
四、朗读训练（约分钟）
教学步骤
（第2课时）
第二课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．复习旧课，导入新课。
1．巩固旧课，进入新课。
2．具体解读课文。
2．深入理解课文，学习语言表达和景物描写。
3．写作特点归纳。
3．学习写作特点。
一、复习旧课，导入新课（约分钟）
二、深入研讨课文（约分钟）
三、归纳写作特点（约分钟）
本课总结
作者抓住了春天的特点，通过对春天作全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本文的写作特点：观察细致，构思精巧；描写情景交融，充满诗情画意；语言质朴简洁，描写准确生动。
板书设计
春
（一）盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文）
（二）绘春
总括轮廓
一切……欣欣然张开了眼
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
春草图（草报春）
钻、嫩、绿、满草
坐、躺、滚、踢、跑、捉人
春花图（花争春）
态：赶趟儿
色：像火、像霞、像雪
味：甜（果实）
遍地野花，像眼睛，像星星
春风图（风唱春）
触：抚摸
味：泥土气息草味花香
声：鸟声清脆宛笛声嘹亮
春雨图（雨润春）
形：像牛毛、像花针、像细丝
状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图（人迎春）
城乡、老小、舒活抖擞一年之计在于春
（三）颂春
三个比喻句
“新”、“美”、“力”
问题探究与拓展活动
仔细观察春天，并根据自己搜集的春天资料，写一篇描写春天美丽景色的文章，注意运用文章中学到的描写方法和技巧。
练习设计
◆随堂练习设计
1．给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
抚摸（）胳膊（）撑（）伞发酵（）
稀shū（）jiàn（）壮jīn（）骨
2．为加粗字选择正确的义项。
（1）呼朋引伴（）A．指引B．牵引C．引申D．招引
（2）欣欣然张开了眼（）A．然而B．的样子C．这样D．对
（3）一年之计在于春（）A．计算B．主意，计谋C．打算D．策略
（4）跟轻风流水应和着（）A．声音相呼应B．依照别人的样子做C．和谐D．和悦
3．指出下列语句的修辞方法。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）
（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）
4．回答下列问题。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。句子中“钻”改为“长”好吗？为什么？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？
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（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。句子中“闹”换成“叫”，意思一样吗？为什么？
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（3）“一年之际在于春”，刚起前头儿，有的是工夫，有的是希望。句子中的“有的是”在这里是什么意思？改为“有”好吗？为什么？
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5．试将全文分成三个部分，概括各部分的大意。
答案与提示：1．略2．（1）D（2）B（3）C（4）A 3．（1）拟人、反复（2）拟人、排比（3）比喻、排比4．（1）不好。“钻”写出了小草萌发的力量，表现它顽强的生命力。“长”表达效果不如“钻”形象、贴切。“嫩嫩的”放在句末，表强调、突出其特点，同时使句子生动。（2）不完全一样。“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，侧面描写出春花多、艳、味甜的特征。而“叫”，只表达“叫喊”之意，感情色彩也不浓。（3）表示“数量多”。说明春天是个开头。它给人带来新的生活和新的希望。“有”表示存在，并不表示数量。5．见教学步骤。
教学探讨与反思
本文中作者对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。在本文的教学中要让学生反复朗读感知内容，体会美感，并联系实际理解文章阅读，开阔视野。本文写作技巧方面的学习也很重要，要让学生体会文章的字词句段篇各方面的特点并加以借鉴。
补充资料
关于作者
朱自清（1898．11．22—1948．8．12）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。北京解放前夕，患胃病辞世。
著作书目：《雪朝》（诗集）、《踪迹》（诗与散文）、《背影》（散文集）、《欧游杂记》（散文集、《你我》（散文集）、《伦敦杂记》（散文集）、《国文教学》（论文集）、《经典常谈》（论文集）、《诗言志辨》（诗论）、《新诗杂话》（诗论）、《标准与尺度》（杂文集）、《语文拾零》（论文集）、《论雅俗共赏》（杂文集）、《朱自清文集》（1—4卷）、《朱自清古典文学论文集》（上下册）、《朱自清序跋书评集》（论文集）、《朱自清散文选集》、《朱自清全集》（1—3卷）。
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