资源描述
《五柳先生2》教学设计
课题
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
1、概括五柳先生的三个爱好，分析出人物的思想性格，理清行文思路。
2、筛选文章的否定句体会文章多用否定句的写作特点及作用。
过程与
方法
细读课文，从性格、思想、爱好、生活、著文章等方面分析五柳先生的思想性格
情感态度价值观
感受五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度，树立正确的人生观，价值观
重点
分析五柳先生的思想性格、理清行文思路
难点
体会本文多用否定句式的作用和朴素洗练的语言风格
教学关注
筛选描写人物性格的语句
真正理解先生的精神内涵
教学
准备
教师准备
陶渊明的素材 课件 练习题
学生准备
尝试评价五柳先生
教学内容及环节
师生行为
设计意图（含德育渗透点）
自备
补充
集备
补充
一、课前活动，交流点评
假期读书汇报：1、作者2、内容3、佳段推荐4、仿写5、体会
二、预习检测，明确目标
试背课文（齐背）。
三、学习新知，探究质疑
1、导入：通过上节课的学习，同学们已经初步了解“五柳先生”，这节课，我们将更深入了解他的性格志趣和精神风貌。
2、诵读课文
3、深入探讨课文。
（1）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?
“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。
总之
（2）教师提问：他为什么自号“五柳先生”?
答：教参199页倒数第二段
(3) 渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 教参 191页最下
（4）赞语的作用？
与前面写到的“不慕荣利”相照应，也把先生的精神阐发的更为明晰，是点睛之笔。
（5）再次熟读课文，结合自己的生活体验，说说自己是否喜欢“五柳先生”，理由？
4、赏析写作特点
思考：作者在评价五柳先生时多采用否定句总结，这样表达有怎样的效果？教参191页
四、评价反思，整理归纳
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。我们也认识了这位隐逸者的性格志趣和精神风貌，相信同学们一定在做人方面有所领悟
五、强化训练，布置作业
检测：概括五柳先生的思想性格特点
作业设置：1、把课文译成现代汉语。2、 模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数300左右。
课前演讲
点评
积累
学生朗读读文，分小组探讨：
2—3名学生回答后教师明确。
思考
讨论
分析
明确
欣赏本文的写作特点
感受并学习五柳先生的性格志趣
巩固重点
板书设计
五柳先生传 陶渊明
1、 志趣爱好、思想性格
2、 写作特点：多用否定句 文字平淡自然
课后反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
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