八年级政治上册 42 情系祖国教案 粤教版.doc

第四单元第二课 情系祖国 教案 一、学习活动目标: 知识与能力：了解国家与民族发展的历史，特别是近代以来国家与民族命运变迁。 对中华民族传统文化的精粹有一定的了解，能够体会民族文化的营养造就着我们的精神气质。 提高对优秀文化传统文化的理解、感悟能力，懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的文化素养。 情感、态度与价值观：通过感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传承优秀民族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。 二、学习重、难点分析: 重点：培养爱国情怀，提高对民族文化的认同感和归属感，形成传承优秀民族文化的意识，做一个立志报国、有民族文化素养的人。 难点: 为什么要回溯文明源头；懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华。 三、学时安排:全课共三课时 第 一 课 时 四、学习活动设计 （一）创设情境 引出课题 （活动1）材料透视戏剧大师的爱国情怀，写出中国建筑历史的第一人 活动目的：体会两位文化伟人的爱国情怀和作为民族文化传承者的重要贡献，增进对中华传统文化的了解，提高对民族文化的认同感，培养传承民族文化的积极意识。 第一步：引入课题。 第二步：结合自己所查的资料进行交流。 第三步：结合讨论，对表现出来的情感，行为和态度进行评价。 交流，进行总结点评。 （活动2）提笔思考灿烂的中华文化 活动目的：体验中华民族五千年来的传统文化，激发对自己的民族传统文化加强认同感和自豪感。 活动过程： 1、 围绕中华民族传统文化写一篇短文。 2、 评出最好的短文。 3、 优秀短文在全班以演讲的形式进行交流。 第 二 课 时 （二）讨论交流 形成概念 1.祖国命运,儿女的依托 (1)祖国命运牵动着我们的情感。 作为中国人,我们生活在以中国的地域为生存条件,以中华民族的发展为历史渊源,以中华文明的积累为现实内容,具有浓厚的中华民族特有的人文特征.我们的个人情感与民族文化和国家命运之间有着千丝万缕的联系。 我国不同时期，人们的情感的不同变化：自1840年鸦片战争到新中国成立前的一百多年时间里，由于统治阶级的腐朽没落，国家饱受侵略和掠夺，中国人民蒙受长期的苦难和耻辱；1949年新中国成立，中国人民掌握了自己的命运，挺直脊梁有一个有尊严的中国人；改革开放以来，随着我国各项事业的飞速发展和国际地位的日益提高，人民的精神面貌和情感状态也产生了前所未有的变化，成为自豪的中国人。 结合邓小平的“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”这句话，介绍邓小平的爱国主义精神。 （2）祖国的命运激发着我们的责任感和使命感 不同的时代的有志青年，担负着不同的历史使命；当祖国受到外国侵略时，前辈们 新中国建立后， 当代中国青年肩负着建设现代化国家、实现中华民族伟大复兴的崇高使命。我们应该充分发挥自己的聪明才智，实现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。 教材黄河壶口瀑布图片思想文化含义：黄河是炎黄子孙的母亲河；而壶口瀑布以巨大的洪流汇聚成巨大的自然力量，以坚韧刚强的自然品格，象征着中华民族崛起与发展的强大力量。川流飞腾的激流，在阳光下气象万千，显示出祖国山河的雄伟壮丽。 2民族文化，我们的血脉 （1）五千年的中华文明是我们丰厚的财富 中华民族是一个有着五千年历史文化传统和巨大生命力、创造力的伟大民族。四大发明、古代医学、数学、天文历法、建筑技术等等都曾处于领先地位。 中国古代哲学、文学艺术都对世界有重大影响。 （2）民族文化造就民族灵魂 “天下兴亡。匹夫有责”、“自强不息”，“富贵不能淫，威武不能屈”、“实事求是”等精神财富，是中国的历史文化的血脉，是中华民族绵延不息、国家兴旺发达的文化基因。 民族优秀的传统文化对一个民族的性格、心理和精神有着深刻的影响，铸就了民族灵魂。民族文化对人的情感的影响，不仅表现为同代人的普遍性，而且表现为历史的一贯性。在同一个民族中，当代人的许多情感特征都可以从民族文化中找到历史渊源。 （3）民族文化养育着当代少年 做为新一代的中国人，我们也是在中华民族文化的养育下成长，民族文化养育着一代代的中华儿女，中华文化的营养流入我们的精神血脉，造就着我们的民族灵魂，又将通过我们的手传承下去。 教材中毛泽东的话选自1935年毛泽东的论反对日本帝国主义的策略一文，这句话充分体现了中华民族不屈不挠、自强自立的民族精神，洋溢着强烈的民族自豪感和自信心。 3.回溯源头，传承文化 （1）珍惜文化传统，保持文化特色。 每个民族都应珍惜自己优秀的文化传统，更加重视保持本民族的文化特色。尤其在各国文化不断交流互相融合。以致出现文化发展呈现出多元一体的态势下，我们必须回溯自己的文化源头，保持我们的文化特色。 任何先进文化都是与传统文化一脉相传、血脉相连的，离开传统就谈不上创新和发展。 （2）学习和汲取，培养民族文化素养 每位中华儿女都应具备民族文化素养，有传承民族文化的责任。 可以通过课堂学习、课外阅读、艺术欣赏、社会调查、研读文化典籍、亲身接触古迹、体验传统艺术和民俗等方式深入了解和体悟民族文化的精粹。 （3）传承精华，抛弃糟粕。弘扬民族文化 弘扬民族文化并不意味着不加区别、毫无批判地全盘吸收，更不是简单地倒退复古。对于一些封建性、腐朽性等被时代超越的内容如集权专制制度、男尊女卑、封建迷信等应该抛弃，传统文化只有融合新的时代精神，并吸取其他文化的优点，才能保持其生命力，放射出更加绚丽的光彩。 在当前，弘扬和培育民族精神，就是我国全面建设小康社会、加快社会主义现代化的精神力量，也是我们年青一代的历史责任。 文中孙中山先生的话意在鼓舞中学生的社会责任感，意识到传承文化、实现民族的伟大复兴是我们每一个人的责任。 长城凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲，是中华民族古老文化的丰碑，象征着中华民族血脉相承的民族精神。 第 三 课 时 五、习得展示与检验 （三）实践交流 自我体验 （活动3）主题活动体验传统文化 活动目的：亲身体验传统文化，提高对传统文化的兴趣和感情，增强文化认同感。 活动过程： 1、分组收集一项当地传统文化中具有地方特色的文化艺术材料，学习制作一种民间工艺品。 2、把收集的材料和工艺品进行展示。 3、优秀作品在全班交流。（四）阅读反思 认知感悟 （1）常书鸿先生为什么放弃了在法国所取得的巨大艺术成就，而毅然选择回国？ （2）你如何评价常书鸿先生的为人和贡献？ （3）了解敦煌的文化和艺术价值，谈谈你所知道的中华文化艺术遗产。 分析：常书鸿先生所做的一切源于他对民族艺术的热爱和追求，体现为了传承民族艺术不惜牺牲一切的精神。 （五）检测反馈 拓展提高 （1）中华民族精神的内涵是一个核心、四个组成部分，以爱国主义为核心；四个组成部分是团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。 （2）在全球化时代，我们为什么要回溯自己的文明源头？ （3）在传统文化中，有哪些是我们应该抛弃的糟粕？