1、大自然的语言教学案一、学习目标：1.学会默读，按要求准确筛选信息2.体味文章语言的准确性和生动性。3.观察自然，感受自然；培养严谨、求实的科学态度二、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图 情境导入明确目标激趣导入：1你在野外迷路了怎么办？2.板书课题：大自然的语言检查预习： 根据拼音写汉字 出示目标：1.学会默读，按要求准确筛选信息2.体味文章语言的准确性和生动性。3.观察自然，感受自然；培养严谨、求实的科学态度进入情境： 学生根据自己的积累，说一说野外辨别方向的方法按要求写汉字；同桌互改，错的及时订正明确目标： 齐读学习目标，明确学习方向。1.设置情境，激发兴趣，让学生尽快进入状态。2
2、.明确学习目标，能充分发挥好教学目标的导学、导教和导测功能；3.注重学生的字词基础积累知识为 例 ， 探寻方法知识为 例 ， 探寻方法（一）整体感知，明确文章内容出示题目：1.什么叫物候和物候学？2.物候观测对农业有什么重要意义？3.决定物候现象来临的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？快速默读课文，按要求从文中筛选总结信息（在文章中圈画） 通过课后研讨与练习的四个题目，从整体上感知整篇文章的内容，明确物候现象及相关知识。 （二）深入分析，体味文章的语言美细心体味：1. 文章四个因素的顺序能否调换？体现语言的什么特点？2.高下因素中有无特殊的例子？为什么特别提出？3. 还有哪些词语或句子可以
3、体现作者准确严谨的科学态度的？4.出示作者资料5.文章的生动性主要体现在哪些段落？播放视频出示一段美文：让学生将之与课文中描写四季的生动语言进行对比，体味两者之间的不同。归纳小结：本文语言特色：1. 说明语言准确（注重科学，讲究实证）2. 说明语言生动（源于观察自然） 从用词典雅、拟人、引用三个方面入手。 （为了更好的说明，增加文章可读性，引起读者兴趣） 不能；条理清晰 逆温层；全面严谨 如“左右”、“约”、“若干天”等等明确：1、2两段欣赏视频 齐读1、2段明确文章描写四季是为了引出物候知识，此段文字描写四季是为了感悟人生。 明确准确生动的语言及具体的写作手法。1. 用三个问题引导学生明确语
4、言的准确、严谨的特点，从而引出作者严谨求实的科学态度。2. 用竺可桢认真工作，注重科学的精神来感染学生，促使学生学习这种精神。3.在分析语言准确性时，注意引导学生学习作者注重科学，讲究实证的精神；在分析语言生动性时，注重引导学生明确说明文中的语言生动性的目的是为了更好的说明，增加文章可读性，引起读者兴趣。并总结方法，让学生更明确写作手法，体味文章语言美。 （三）拓展延伸1. 联系实际，说说自己所知道的物候现象或知识2. 出示谚语：大自然的“提示”语言3. 举例说明大自然的“警示”语言知识检测：1. 积极说出自己所了解的物候现象和知识2. 明确大自然的语言不仅有促进生产生活的“提示”语，也有“警示”语言。让学生学以致用，并拓展了解生活中的物候知识 （四） 感悟自然课堂小结： 大自然的语言很奇妙，除了要细心观察，还要用严谨求实的科学态度去走进自然、倾听自然、回应自然齐读： 让语言成为自然与人类交流的重要工具 引导学生学会观察自然，感受自然，并用严谨求实的科学态度与自然交流 整合提高，布置作业 细致观察生活，找找你身边存在哪些物候现象？试写一篇小练笔（200字左右）板书设计： 大自然的语言 竺可桢 倾听 条理 回应 全面 准确 严谨求实的科学态度
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