1、 5、黄河颂（第一课时）教学目标：知识与能力：1、掌握本课字词“气魄、狂澜、浊流、屏障、哺育”，借助相关资料了解作者及相关文学知识。2、通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。3、通过指导朗读，提高朗读诗歌的能力。过程与方法：抓住诗歌节奏，反复朗读了解诗歌大意。情感、态度、价值观：体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养学生的爱国情怀。教学重点：有感情的朗读课文交流朗读见解。教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容。教学方法：诵读法、点拨法。教学用具：多媒体课件课 型：课内阅读课课 时：第一课时教学过程：一、“先学”环节：（一）课前预习1、看预习提示了解学习重点并借助相关资料了解歌词、词曲作者及写歌
2、的背景。2、查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，了解歌词大意、主旨。3、查资料，了解黄河的历史、地理知识。相关资料（多媒体显示）1、关于作者：光未然，本名张光年，1913年出生，湖北光化县人。现代作家、评论家。1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。主要著作有歌词五月的鲜花，组诗歌词黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编。2、关于作品：黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章黄河船夫曲是紧密相承的。黄河船夫曲描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征
3、着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章黄河颂中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。3、关于背景：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词五月的鲜花，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩
4、盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗黄河大合唱。黄河大合唱共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。（二）导入新课：播放黄河大合唱中的保卫黄河，同时展示黄河图片。黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。抗日战争时期，诗
5、人光未然随军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，英勇抗战的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是他向着黄河母亲，唱出了豪迈的赞歌！今天，让我们吟诵着黄河颂，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。板书课题：黄河颂然后释题目。黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、勇往直前的颂歌。（三）检测预习情况并评价赋分。1、学生口头交流收集的资料，了解作者作品及黄河。（附课件）（教师评价：声音、是否脱稿、流畅度）2、认准加点字的音和形：（多媒体出示）1请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。巅(din)屏(png)障(zhng)狂澜(ln)哺
6、(b)育澎(png)湃(pi)九曲(q)连环din峰(巅)发yun(源)wn转(宛)（四）自主学习，完成下列学习任务：过渡：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。1、认真倾听：播放黄河颂诗朗诵，学生仔细聆听，想象画面进入诗中雄浑、壮阔的境界，
7、体会情感。2、 朗读指导： 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。感情要深沉、悲壮。3、深情朗读：教师泛读一读：自由读，读准节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：小组推荐代表全班交流（每位同学只读自己喜欢的部分），看看谁读得最有感染力，然后全班讨论交流如何读得更好，更能读出感情。三读：全班有感情的齐
8、读诗歌。二、“后教”环节：仔细品读，合作探究以下问题：（多媒体出示）1、同学们，作者站在高山之巅所望见的黄河是怎样的，说说你对黄河有什么印象？选用以下方式交流。我能用一首乐曲来说出我的感受我能用我找到的资料中的一幅图来代表我的感受我能用一个词语来概括我的感受我能用一句话来概括我的感受我能用一首诗来概括我的感受我能用朗读表达我的感受学生谈阅读感受，教师引导点拨。 三、“提升”环节：请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。【交流点拨】啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。（二）布置作业：课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，下节课在班上进行展示。板书设计：黄河颂黄河-中华民族黄河精神-中华民族伟大坚强的精神教学反思：
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