1、秋天七年级 课时：1 课题秋天 学习目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗诵课文。2、感知课文内容，学会用最恰当的词语概括诗歌的三幅画面，品味诗歌清新优美的语言，感受诗歌的意境。把握作者的感情。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 重点难点：体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。把握作者的感情。 学法指导：朗读法、合作探究教师寄语：春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！ 【学习流程】第一课时 知识链接 走近作家作品(设计意图：让学生了解作家作品)何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳， 1936年他与卞之琳
2、、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。结集出版的主要作品有：诗集预言、夜歌（后改名夜歌和白天的歌），作品集刻意集，散文集还乡杂记、星火集及其续编等。 说秋 创设情境，导入新课（设计意图：回归生活的同时，锻炼学生的说话能力）在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。同学们，你眼中的秋是怎样的？请说说你眼中或心中的秋吧！（写在下面的横线上吧） 读秋 感情朗读，整体感知一读：读准字音，学生自由朗读，整体感知课文。请标注出你认为重要的生字词并写到下面横线上！ 二读：读出节奏，读出重音，注意细节，揣摩感情。朗读
3、提示：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感。诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。三读：创读。请同学们选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。示例：清晨的密林里飘散着丝丝白雾，一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上；颗颗露珠晶莹剔透，发出
4、钻石般的光芒。林中静悄悄的，慢慢地，从远处飘来人语声，接着便响起了叮叮当当伐木的声音，在幽深的山谷中回响。把你想描绘的画面写到下面横线上！ 品秋 品读赏析 （设计意图：品味诗歌的写作手法及优美氛围） 1、品读诗歌，想象每幅画面中的人物身份、活动、心情，用简洁的语言为每幅画取一个你喜欢的标题，并说明为什么喜欢它。2、找出这首诗中你认为写得好的诗句，并请说出好在哪里？3、精读诗歌用简洁的语言概括出所营造的氛围？4、作者在这首诗中表达了怎样的感情？你有过类似的感受吗？绘秋 交流反馈，拓展延伸提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？- 学生准备（可以自由准备，可以合作完成），时间为5分钟交流展示、欣赏评价
5、课堂小结 总结回顾这是一幅绚丽多彩的 。展现在我们面前 、 、 、三幅画面，表达了作者 的思想感情。课堂检测自测题A：（基础）1、秋天选自，作者 ，现代、。2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字： 肥shu（）清li（）qx( ) 廖( )阔 枯涸( ) 梦寐( )丁丁（ ）自测题B（理解）阅读下面这节诗，完成以下问题。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。1、给诗中加粗字注音。青鳊鱼（ ）乌桕叶（ ） 满载（ ） 归泊（ ） 2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物： 3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有双层含义：一是 ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人 的心情。4、本节诗以 为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是 5、品味下面加点词语的表达效果。芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。教学反思
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