七年级政治下册 第9课 我是大海中的一朵浪花（第1课时）教学设计 陕教版-陕教版初中七年级下册政治教案.doc

我是大海中的一朵浪花
教学课题
我是大海中的一朵浪花

课标原文

正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”。热爱集体，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

依 据
课 标
原 文
要 求
确 定
的 三
维 教
学 目
标
（一）情感、态度与价值观
1．初步树立学生的集体观念，社会观念，初步培养学生的热爱集体，热爱社会的思想感情
（二）过程与方法
1．首先通过一个学生比较熟悉的《鲁滨逊漂流记》的故事引入本目的主题，然后借提问的形式印发学生的思考。
2．通过开设不同情景，让学生们在举例，讨论、分析的基础上得出个人与社会的关系——“社会是大海的话，我们就是大海的一朵浪花”，进而明白“我们的生存和发展离不开社会”的道理。
（三）知识与能力
1．了解和再认识身边的社会，
2．培养和提高学生观察和感受社会公共生活的能力。
3．能够理解“个人为什么离不开社会”。

根 据
课 标
原 文
和 三
维 目
标 设
定 的
主 要
课 堂
教 学
用 题
一、判断题 ：
请你在认为意思正确的论述前面的括号里画“√”，错误的画“×”。
1. 社会中最基本的要素是人，个人是社会的细胞，没有个人就谈不上社会。( )
2. 对社会而言，个人是十分渺小、可有可无、忽略不计的。( )
3. 我一个人在家关门闭户呆了一天，这一天我就离开社会了。( )
4. 我国航天员费俊龙、聂海胜乘坐 “神舟” 六号在太空中飞行近五天后成功返回，说明只有航天员才能离开社会而生活。( )
二、辩论题：
正方：个人的发展和生存不能离开社会
反方：个人的生存和发展可以离开社会
三、问答题：
1、为什么个人的生存和发展离不开社会？
对所用
课本内
容的取
舍情况
增：有关社会生活的场景图片。
鲁滨逊和狼孩的故事以及相关图片。。
删：课文2页的一个材料。
教 学
重 点
个人的生存和发展离不开社会

教 学
难 点
个人的生存和发展离不开社会

主要教
法学法
列举法、表演法、探讨法、讲述法等

教 学
准 备

教学进程设计
导入新课
音乐欣赏:《我和我的祖国》
《鲁滨逊的故事》导入新课：
很多同学可能读过《鲁滨逊漂流记》这本小说，也可能有的同学还看过《鲁滨逊漂流记》这部电影，今天我们的新课就从《鲁滨逊漂流记》开始。展示《鲁滨逊漂流记》的相关资料。并提出问题。
师：同学们，大家想一想，鲁滨逊流落到了荒岛，在荒岛的那段日子他真的离开了的社会吗？靠他自己的力量他真的可以脱离社会而独立生存吗？
学生回答：（略）
师：大家回答的很好。鲁滨逊在荒岛的那段日子他也并没有真正离开了社会。因为他在荒岛上的很多工具、武器、甚至粮食，都是从他原来的社会中得来的。没有了这些东西（其实就是社会）做他的后盾，他是根本无法在荒岛上生存下去的。通过鲁滨逊这个例子我们可以看出，社会就好像是浩瀚的大海，而我们就好像是大海里的一朵朵的浪花，离开了大海便只能干涸。这个话题也是今天我们要重点讨论的话题：我与身边的社会——我是大海中的一朵浪花。
讲授新课
我是大海中的一朵浪花（板书）
教学步骤一：想一想，填一填。
师：请同学们仔细想一想，平时从你早上上学到你晚上放学回家，你都去过了那些场所，你都和哪些人打过交道？他们都为你做了什么？或提供了什么？
同学发言，谈自身在一天中到过的一些地方和打过交道的一些人。
学生回答：略
老师总结学生的回答，然后再学生充分意识到自己在和周围社会的形形色色的人，形形色色色的职业、部门有接触的前提下进入下一个环节。
教学步骤二：
情景表演：“假如他们消失了”
针对上述表格中学生们到过的场所和接触过的人，逐一假设，假设医院消失了！假如×××消失了！……
通过学生表演，老师对学生的表演给与评价，然后总结。
教师：正如刚才的同学所表演的一样，仅仅假设我们家与学校这段过程中的一些事物的消失，就会让我们无所适从，那更不要说要我们离开整个社会了。
教师：通过刚才同学的表演，以及我们在一开始时所填的表格，同学们有什么体会？
学生：我们生活在社会中，我们每个人都是社会的一员。
教师：是的，在生活中我们接触的人越多，熟悉的场所越多，就越能体会到我们每个人都生活在社会之中，我们每个人都是社会的一员。于是，人们常常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与社会的关系。下面就请同学们根据自己的理解来完成教材第三页最下面的内容。
教师请几位同学说一说自己填写的内容。
学生：（略）
教师点评学生的回答。然后总结并引入下一个教学环节。
教师：同学们回答的很好，无论把个人与社会比作是什么，它都体现了个人与社会的那种无法割舍的关系——个人无法离开社会。可能到这里还会有同学不赞成我的观点。那好吧，咱们就辩论以下个人的生存和发展到底能不能离开社会？
教学步骤三：辩一辩
教师可以将持有不同观点的同学分成两组，开展一个当堂的小辩论。
辩论内容：
正方：个人的发展和生存不能离开社会
反方：个人的生存和发展可以离开社会
辩论过程：略
教师归纳总结学生的发言：通过刚才大家的发言，以及刚上课时我们看的关于鲁滨逊的故事，我们可以得出，人的生存和发展离不开社会，因为，即便像鲁滨逊这样生存能力极强的人，在流落荒岛后，还要借助社会为他提供的东西，才能生存下去。由此可见，人的生存和发展是不能离开社会的。狼孩的故事就是一个典型的事例。（展示狼孩的相关资料）
教师过渡：既然个人的生存和发展离不开社会，那么，社会究竟为我们的生存和发展提供了哪些必需的条件能？引导学生将本课的最后一个环节的内容完成。（第四页下方的填图）
学生填图内容：略
针对学生填写内容，教师归纳小结：可见，社会为我们的生存和发展提供了物质方面或精神方面的各种条件，使得我们得以生存和发展，我们的生活也因此而更加丰富多彩！所以个人能的生存和发展是离不开社会的。那么学完了这一目的内容，大家又有什么感受呢？
学生：……
课堂小结
同学们说的很好。通过今天的学习，我们深刻地体会到我们都是社会中的一员，我们会直接或者间接地与社会上的其他人打交道；社会为我们的生存和发展提供了各种必要的条件。可见，我们每个人都是和社会紧密联系的，离开了社会，我们就不能生存和发展。
板书设计
我是大海中的一朵浪花
一、“我”身边的社会，我是社会的一员
二、我们的生存和发展离不开社会

作业设计
必做：为什么个人的生存和发展离不开社会？
选做：判断题 ：
请你在认为意思正确的论述前面的括号里画“√”，错误的画“×”。
1. 社会中最基本的要素是人，个人是社会的细胞，没有个人就谈不上社会。( )
2. 对社会而言，个人是十分渺小、可有可无、忽略不计的。( )
3. 我一个人在家关门闭户呆了一天，这一天我就离开社会了。( )
4. 我国航天员费俊龙、聂海胜乘坐 “神舟” 六号在太空中飞行近五天后成功返回，说明只有航天员才能离开社会而生活。( )

课后反思

第一课时：《我是大海中的一朵浪花》教学设计（二）
一、《课程标准》原文：
正确认识个人与集体社会的关系，培养亲社会情感。
二、教学目标。
1、感受个人是社会中的一员，认识社会对个人的重要性。
2、懂得个人的生存和发展离不开社会。
3、能够自觉服务于社会，积极参加社会公益活动。
三、教学重难点。
个人的生存和发展离不开社会。
服务于社会，积极参加社会公益活动。
四、教学用题。
1、社会为我们生存和发展提供了什么？
2社会的发展进步依赖于个人的努力
3、怎样以实际行动服务于社会。
五、教学方法与教学进程。
1、导入新课。
展示有关鲁兵逊的图片及材料思考：鲁在荒岛生活是否脱离人类？他既然能在孤岛上上生活为什么还要会到自己的家乡?导入新课:我是大海中的一朵浪花。
2、通过几组图片的展示让学生认识:我们的学习、工作及生活都是在社会中进行的。
3、学生口头比喻个人与社会的关系。
4、学生阅读狼孩故事思考：女孩为什么成为狼孩？
5、出示教学用题1——鼓励学生积极发言——师分两类图片[物质，精神条件]展示给学生——归纳并板书。
6、通过材料思考：我国航天技术成就的取得说明了什么？
社会的进步依赖于每一个人，依赖于全体社会成员的努力。
7、小组讨论教学用题3—一听一听想一想——师归纳并板书。
8、学生谈收获，师总结全课。
六、板书设计
1、关心国家大事,关心社会的发展.
2、遵守法律及社会公德,爱护公共设施及公共环境.
3、热忱服务于社会,关心帮助有困难的人,积极参加社会公益活动.
我们的生存和发展离不开社会
1、我们都是社会中的一员，我们的生活离不开社会。
2、社会为我们提供了物质和精神方面的条件。

以实际行动服务于社会
我是大海中的一朵浪花

七、补充正文。
1、我们是社会中的一员，我们的学习、生活、工作都是在社会中进行的。
2、社会为我们生存和发展提供了丰富的物质生活条件和精神生活条件，同时个人是组成社会的单位，社会的进步依赖于每一个人，依赖于全体社会成员的努力。
3、我们应如何用实际行动回馈社会？
（1）关心国家大事,关心社会的发展.
（2）遵守法律及社会公德,爱护公共设施及公共环境.
（3）热忱服务于社会,关心帮助有困难的人,积极参加社会公益活动。

第一课时：《我是大海中的一朵浪花》教学设计（三）

一、《课程标准》原文：
正确认识个人与社会的关系。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、感受社会对个人的重要性。
2、培养学生观察和感受社会公共生活的能力
3、懂得个人的生存和发展离不开社会。
三、教学重难点
个人的生存和发展离不开社会。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
阅读课文2—4页，思考并完成课本第2页的日记问题。
回忆我们每天活动的场所和那些人打交道？能使我们体会到什么？
放开思维，个人到底在社会中处于怎样的位置？
独自在家和鲁滨逊的事例是否证明个人能离开社会呢？
想想：社会到底为我们提供了什么？
我们应如何回报社会？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法和教学过程。
（ 一）导入新课：
由“狼孩”的故事，导入新课“我是大海中的一朵浪花”。
（ 二）学生自学解决用题1
具体流程：出示“教学用题1” 学生自学作答 更正错误，统一答案。
（ 三）自己根据以往事例“解决”教学用题2
具体流程：自学思考 学生收集整理信息 回答并统一思路。
（ 四）自学讲述解决教学用题3、4。
流程：出示教学用题3、4，进行自学 思考问题，同桌交流答案 全班统一解题思路。
（ 五）教师提问，激发学生思维，讲述解决教学用题5。
具体流程：出示教学用题5，进行自学自导 学生收集整理信息 交流答案 全班统一思路。
（ 六）自学交流，点拨解决教学用题6
具体流程：出示教学用题6，进行自学自导 学生收集整理信息 小组讨论合作交流 代表发言，全班讨论 教师点拨，总结思路。
（ 七）巩固练习，总结全课。
具体流程：出示巩固练习题 学生收集整理信息，思考构思 学生自由发言，谈构思理论来源 学生发言谈收获 教师总结全课。
六、补充内容：
集体：集体是人数不等的一群人，有目的、有计划地组织起来的整体。
构成条件：①由相互依赖的个体构成。
②有固定的目标，规范性的章程，权威的领导体系。
③有一定的物质基础和技术设备。
表现形式：小到家庭，大到团体和社会，多种多样。
社会：指由于共同物质条件而相互联系起来的人群。
七、板书设计：
第一课时 我是大海中的一朵浪花
一、个人是社会的一员。
二、个人的生存和发展离不开社会。
三、社会为个人的生存和发展提供了必要的物质生活条件和精神生活条件。
教学反思：
1、本节课在处理导入时，注意把握时间。
2、注意突出本节课的重点。