资源描述
夏
教学目的：
1．诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。
2．吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。
3．探究品味，揣摩富有魅力的语言。
4. 语言学用，实现语文与生活的衔接。
教学重点：
感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。
教学设想：
贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入
1、 明确学习的目标，既掌握课文写了什么、怎么写和为什么写三方面。
2、 提出本课的主要学习手段——诵读。
3、 提出本课诵读的要求，既初读有感受，再读有发现，三读有收获。
二、 初读课文，感知内容，思考下列问题。
1、 文中描写了夏天的哪些景物？
2、 文中除了写景，还写了什么？
3、 文中所描绘的夏天有什么特点？
4、 作者对夏天的感情如何？
三、 再读课文，探索发现。
找找文中你认为最能突出夏天紧张、热烈、急促特点的语句，看看作者运用了哪些方法。
1、夏与春秋的对比；
2、拟人、比喻、排比等修辞；
3、准确生动的词语；
4、含义深刻的句子。
四、三读课文，思考问题。
作者为什么要赞美这样的夏天？（与书后古诗对比阅读）
我要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，就是要赞美辛勤劳动的人们，赞美旺盛的生命。
五、 拓展延伸。
一切景语皆情语。请学生分析下列景物描写的方法以及蕴含的思想感情。（完成回练）
附板书：
夏
人：忙碌
赞美 紧张、热烈、急促
景：生机勃勃
美妙之夏 激情之夏 哲理之夏
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