资源描述
《短文两篇（日 月）》教案
教学目的
1.知识与能力
学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2． 过程与方法
自由朗读课文，小组合作，讨论出作者对生活的信念。
3.情感态度与价值观
理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点、难点
1．课文中的联想与想像。
2． 理解作品的主题。
教具安排
多媒体课件
教学时数
一课时
教材分析：
这是文坛泰斗巴金的两篇短文。无数人咏叹过太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
教学过程
一、情境导入
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
二、检查预习
1．给下列加线字注音。
呖谷(yáng) 一撮灰(cuō) 皓月(hào )妲娥(héng)
2．解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
3.作者简介：
巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
三、整体感知
学生自由朗读课文，感知课文内容。
四、课文分析
精读《日》
1.学生朗读《日》一文， 同桌讨论、交流：每段的主要内容是什么？
明确：
开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，接着又怀念夸父，歌颂它们为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。
三、四两段，正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。
第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。
2.再读课文，想一想，作者在这篇文章中表达了什么样的感情？
作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。
指导学习《月》
1.自读课文，然后根据老师的问题，学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来解决问题。
思考：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?
学生讨论、交流。
明确：
月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
“的确，月光冷得很”。
“月的光是死的光。”……
作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
2.学生再读课文，思考这里蕴含着作者怎样的感情？
作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切。
3.这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?
学生交流写月的古诗文，进行整理归类。
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)
“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)
“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)
(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)
“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)
(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)
“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)
五、拓展延伸
组织学生讲神话故事 。
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
六、小结
《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
七、课堂练习
1．研讨与练习三。
2．完成练习。
（1）给下列加点的字注音。
旸谷（ ） 浸润（ ） 皓月（ ）
露台（ ） 瞬间（ ） 姮娥（ ）
（2）请你用下列短语各写—个句子。
飞蛾扑火_________________。
凭栏眺望_________________ 。
（3）《日》《月》两篇短文原载于散文随笔《 》，写于1940年至1941年。作者 ，原名 ，著名文学家。主要作品有：《激流三部曲》，分别为《 》《 》《 》；爱情三部曲，分别为《 》《 》《 》。
（4）《月》的末尾引用“姮娥奔月”的故事，有什么含义？
参考答案
（1）.yáng jìn hào lù shùn héng
（2）.略
（3）.《龙·虎·狗》 巴金 李尧棠 家 春 秋 雾 雷 电
（4）.在作者看来，姮娥是为了改变月光的冰冷，使已死的星球复苏而奔月的。引用“姮娥奔月”的故事，含蓄地表明了作者要投身抗日革命战争，为正义事业不惜牺牲的坚定信念。
八、布置作业
展开想象与联想，写一篇短文，表现对生活的热爱。
板书设计
短文两篇
飞蛾扑火 自取灭亡 追求光和热
夸父逐日 不自量力 追求光和热
姮娥奔月 自私自利 改变冰冷
追求光明，不惜牺牲
教学反思
今天讲授巴金的《短文两篇》---《日》、《月》，巴金是我国著名作家，写过很多脍炙人口的作品，讲授此课我首先介绍作家的生平和主要作品以及本科的写作背景、写作时间，使学生进一步感受和把握作者的写作意图，加深了对课文内容的理解。
其次我通过本文的关键词语来引导学生把握文章。在文章中有一些关键词语，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。在教学中，首先引导学生了解这些神话故事，进而理解作者的思想感情。但在讲课中，由于教师过于着急，对这些内容讲解较少，而又没有放手让学生自己多说，所以此环节处理不好。
“读”和“写”是两项最基本的训练，充分朗读可以让自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文，欣赏本文的铿锵之美，因此授课中我注意朗读，让学生多读，在读中读准生字，了解内容。
其实我们教师明明知道为了更好的突出课堂效应，加强课堂有效教学，教师应放手让学生学会自己解决问题，培养能力，但真正做起来就忘到了脑后，课堂上总怕学生掌握不好，而自己就为学生包办一切，讲个没完。讲完这一课我还是有这样的体会，因此，今后的课堂我还是要多反思，认真备课，以更好的进行有效教学。
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