1、19*世说新语二则【导学目标】1了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。【课时计划】2课时第一课时学习期行学法指导一：针对第二课时步骤二中的(一)读熟课文翻译文言文的方法：一、把握句子翻译的基本要求1信：忠于原文内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。2达：通顺流畅，不要使句子文白夹杂。3雅：符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。二、掌握文言语句翻译的一般方法1留。专用名词，如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不译。2补。补出省略的成分。如：帝感其诚。(“感
2、”后省略介词“于”)3删。删去不译的词。如：时时而渐进。(“而”不译，可删去)学法指导二：针对步骤四中的对比阅读，赏析语言情景导入同学们，我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子陈元方。(板书课题：期行)自学互研文言知识梳理1通假字尊君在不(“不”通“否”。)2古今异义(1)下车引之(古义：拉。今义：领。)(2)太丘舍去(古义：离开。今义：前往，到去。)(3)与友期行(古义：约定。今义：日期。)(4)相委而去(古义：丢下、舍弃。今义：把事交给别人去办。)
3、3特殊句式(1)待君久不至，已去省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。”(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”(3)感叹句非人哉(哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。)(一)读通文意1自由朗读课文。2按照翻译文言文的方法，结合课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(二)表演故事同学们，这节课我们将通过表演走进人物的内心。一位同学担任旁白，一位同学饰演元方，一位同学饰演元方父亲的朋友。规则：表情、动作到位；语言可以是白话，也可能是文言，
4、但不能脱离课本。我们分两组展开竞赛。1友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？【交流点拨】友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。2从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？【交流点拨】懂礼识义，聪明机灵。3我们应该如何评价文中的三个人物陈太丘、友人和元方的行为？请从文中找出依据。【交流点拨】陈太丘：太丘舍去。对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。友人：去后乃至；尊君在不；恕；非人哉；惭；下车引之。无信无礼，缺乏修养，然知错能改。元方：(家君)待君久
5、不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。守信识礼，聪明机灵。4元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。【交流点拨】(1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。(2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。5教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。【交流点拨】教师认为，小元
6、方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。1总结课文期行讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同时从另一方面告诫人们，办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友。2.拓展延伸(1)有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？
7、【交流点拨】不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。(2)有关诚信的名言。【交流点拨】言不信者，行不果。墨子民无信不立。孔子当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马如果要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚人背信则名不达。刘向板书设计期行当堂演练达成目标【当堂演练】和【课后检测】见名师测控。课后反思查漏补缺第二课时学习乘船学法指导二：针对第二课
8、时步骤二中的(1)文言句子六字翻译法(1)对，就是对译，逐字逐句落实。(2)换，就是用现代词语替换古代词语。(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、只起结构作用(补充音节、表示停顿)的助词等，均可略去不译。(5)补，就是补出文言文中的省略成分。(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成
9、分调整过来，使之符合现代汉语语法。翻译的步骤：先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。情景导入期行让我们结识了一个不讲信用的人。不讲信用的人，连七岁的小孩都看不起，可见“信”的重要性。今天，我们来结识另外两位小朋友，看看他们是怎样待人处事的。自学1生难字词。(1)字音：华歆(hu xn)辄(zh)拯(zhn)邪(y)(2)词义：辄：当即贼：这里指作乱的人所以：的原因纳：接纳，接受邪：相当于“吗”，表示疑问2文言知识梳理。(1)词类活用歆辄难之(意动用
10、法，对感到为难)(2)特殊句式何为不可？(宾语前置句，“何为”是“为何”的倒装)(3)古今异义宁1学生自读，讨论难点，译讲课文，教师巡视。2乘船一文主要写了几个人物？矛盾的焦点是什么？【交流点拨】主要写了华歆与王朗两个人物，矛盾的焦点是：有人想搭船，该不该答应，当贼人追来时，该不该舍弃所携人。合作探究1华歆、王朗乘船避难，遇到有人要搭船，华歆是什么态度？他为什么这样？【交流点拨】华歆“辄难之”，即感到为难，面露难色。因为他考虑到贼兵可能很快追到，那时三人一起逃生可能很困难，接纳他，对大家都不利。2面对此情此景，王朗又是什么态度？【交流点拨】王朗说“幸尚宽，何为不可？”痛快地接纳了那人的请求。3
11、后来贼兵追到，形势危急，华歆、王朗对搭船的人又各是什么态度？【交流点拨】王朗要抛弃搭船的人，华歆则坚决救助，不抛弃搭船的人。4课文中说“世以此定华、王之优劣”。你认为华歆人、王朗各是怎样的人？【交流点拨】王朗轻诺寡信；华歆在贼兵追到的危急形势下，不顾危险，坚持带着一个素不相识的人逃难，这体现他临危不惧、一诺千金、帮人帮到底的气概，华歆重诺守信。5乘船让我们明白一个怎样的道理？【交流点拨】告诉人们，一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。1期行乘船两文在主题上有什么共同之处？【交流点拨】两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。2两文在塑造人物上有什么共同特点？【交流点拨】两文都通过人物的
12、只言片语或行为细节表现人物的性格特征，鲜明生动。期行中的(友人)“下车引之”“元方入门不顾”，乘船中的“歆辄难之”“携拯如初”的细节描写，简直像几幅漫画。3背诵两篇短文，分小组进行背诵比赛，哪组背过的人多哪组就赢得胜利。1课堂小结学习了期行和乘船这两个小故事，相信同学们更加懂得了今后要怎样做人，如何处世。诚信是做人的准则，同学们要做一个守信的人啊！2拓展延伸链接下面这则材料，结合本文，说说你对华歆的看法。材料：三国演义第66回也提到过华歆这个人，写到割席绝交这个故事。华歆素有才名，他和邴原，管宁相处得非常好，当时人称他们三人为一条龙，华歆为龙头，邴原为龙腹，管宁为龙尾。后来，发生割席绝交这件事
13、后，管宁很是鄙视华歆，不再与之为友。当时汉代衰微，三国鼎立，曹操挟天子以令诸侯，把持了朝政大权，于是管宁避居辽东，长达三十多年，终生没有出来做官，为曹操效力。而华歆却先为孙权效劳，后又归附曹操，在一次汉献帝和伏皇后密谋杀曹事件败露后，华歆亲自带领五百甲兵从破壁中搜出伏皇后，献给曹操。对华歆这种行为，后人曾作诗讽刺他，诗云：华歆当日逞凶谋，破壁生将母后收。助虐一朝添虎翼，骂名千载笑龙头。【交流点拨】联系所给材料来看，华歆是个没有主张，追求富贵之人，但就华歆在这篇短文中的行为是值得赞赏的，这种救人救到底，不因危难而弃之不顾的精神是值得我们学习、效仿的。板书设计乘船华歆王朗先面有难色后坚决帮助先痛快答应临危要抛弃重诺守信轻诺寡信优劣自现课后反思查漏补缺
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