资源描述
3．爸爸的花儿落了
第一课时
【学习目标】
1．整体感知课文内容，理清文章的思路，领悟标题的含义。
2．通过多遍朗读，体会文中蕴涵的深厚的父女亲情。(重点)
3．分析文章中的“父亲”这一形象，理解文中父亲对“我”的影响。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；父亲是一条路，让子女踏着走向未来。今天，让我们一同走进林海音的《爸爸的花儿落了》，一起去认识、缅怀一位可敬又可爱的父亲吧！
二、自主预习
1．走近作者。
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，台湾著名作家。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。著有散文集《窗》《两地》，短篇小说集《城南旧事》《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。
2．背景资料。
本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》。《城南旧事》是一篇短篇小说，写的是二十世纪二十年代末北京城南的事情。《城南旧事》是林海音美梦的重温，更是她对已逝岁月的眷恋。
3．字音字形。
衣襟(jīn) 徘徊(huái) 栅栏(zhà)
骊歌(lí) 花圃(pǔ) 玉簪花(zān)
叮嘱(zhǔ) 恐惧(jù) 肿胀(zhǒng zhàng)
低哑(yǎ) 咻咻(xiū)
4．词语解释。
徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回波动、起伏。
骊歌：告别的歌。
闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。
三、合作探究
(一)整体感知
学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路。
1．请用自己的话概括课文内容。
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩子。
2．课文以《爸爸的花儿落了》为题有何作用？
明确：这个题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落；二是象征禀性爱花的爸爸离开人世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
(二)情感探究
1．仿照示例，找出文中爸爸的语言描写，并体会爸爸流露的情感。
示例：语言：英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
流露的情感：希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒。
明确：语言①：明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！
流露的情感：对女儿要求很严格，希望女儿从小就能养成好的习惯。
语言②：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
流露的情感：希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。
语言③：不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。
流露的情感：希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。
2．爸爸对“我”的成长有什么影响呢？
明确：使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；教会“我”在历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质。
3．文中写了深挚的父女情，如此丰富、真挚的感情是怎样表现出来的？
明确：①通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。②借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。③通过抒情语段来表现。正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透着真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
(三)人物点评
1．从全文看，爸爸是一个怎样的人？
明确：爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对“我”严格要求的好父亲。
2．从哪些地方我们可以感受到英子的长大？
明确：英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊、从容面对……
四、板书设计
五、作业设计
看了英子和爸爸的故事，我们领悟到了深深的父爱。父爱如山，让我们领略了它的沉稳与厚重。请同学们仿照此句，写出你对父爱的感受。
示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。
第二课时
【学习目标】
1．理清文章的线索，理解文章中的“花”这一形象。(重点)
2．体会学习插叙和伏笔的写作技巧，体会文中的一些含蓄的写法。(难点)
3．领悟成长的内涵，学会勇敢地面对生活。
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们将就文章的重点进行进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。
二、自主预习
文章写了哪些事情？其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？
明确：眼前的事：参加毕业典礼(典礼前，典礼开始，韩主任讲话)、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。
三、合作探究
(一)语言品析
让学生体会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴典雅，蕴涵真情。再让学生找出文中饱含深情或含义深刻的语句。
1．“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这句话主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？
明确：动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的无尽的关爱。
2．“爸爸的花儿落了。我也不再是小孩子。”这两句话有什么深意？
明确：前一句是突出爸爸的去世和“我”的悲伤，后一句是突出“我”已意识到自己的成长和将要肩负的责任。
(二)线索探究
1．“花”在全文结构中起着怎样的作用？
明确：文章题目为《爸爸的花儿落了》，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人世，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
2．本文行文的线索有两条，你能找出来吗？作者运用双线并行的结构有何作用？
明确：一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。
(三)写法探究
1．这篇文章是随着主人公起伏的思潮记叙下来的，时而写眼前的事，时而又回忆往事，这是一种什么记叙方式？请结合文章的内容进行分析，并说说这种写作手法的作用。
明确：文章采用插叙手法。开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到正金银行汇款给在日本的叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这样写使文章显得波澜起伏、跌宕有致。
2．文中没有正面提及爸爸病危、濒死，但却处处暗示，暗示爸爸已经病得很重，可能不久于人世，层层渲染，埋下伏笔。请找出来并加以分析。
明确：比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
四、板书设计
爸爸的花儿落了
参加毕业典礼，由衣襟
上的夹竹桃引起回忆
父亲叮咛“我”不要迟到
钟声
师生话别 插
叙,波澜起伏，跌宕有致 前一天探望病中父亲的
情景
六年前因迟到被父亲打
父亲爱花
父亲要“我”闯练
五、作业设计
请你结合自己的经验体会“长大了”的内涵，用一组排比句来表达。
示例：长大了，是不是就意味着承担义务与责任；长大了，是不是就表明你不再有更多的幼稚与任性；长大了，是不是就得提醒自己冷静与沉着。
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