江苏省东海县晶都双语学校七年级语文上册《第1课 为你打开一扇门 》教案 苏教版.doc

第1课 为你打开一扇门
第一课时
【学习目标】
1、 认识重点的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能整体感知全文梳理出文章结构、思路。
【教具】课件
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第1课《为你打开一扇门》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、 认识重点的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能整体感知全文梳理出文章结构、思路。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
二、第一次“先学后教”(读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，我们自由读课文，不会的马上问同桌，扫清文中生字生词，比谁能读准字音，声音响亮。
学生轮流朗读词语，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，若学生声音小，即停，若学生读书速度快，老师则范读一两句 ）
1、 指名读，生纠错，师板书易错字。
诠 憧 憬 裨 徘 徊
2、 齐读易错字巩固。
3、 理解词语：诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听
三、第二次“先学后教”（读课文，读流利）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，5分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、 如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（分层次，会概括）
（一）自学指导
师：现在我们来进行第四次比赛：请大家给课文分段，写出段意2分钟后比谁的正确。
（二）先学。
1、学生读课文分段，写出段意并说出理由。
2、两名学生回答（班里最不爱回答的）。
第一部分（1--2）有门谈起，引入话题。
第二部分 (3—4)论述打开这扇门的意义。
第三部分（5） 激励人们打开文学的大门。
四、当堂训练
师：现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写，指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。

第二课时
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、能理解文中对文学的内容、意义的阐述。
3、能品味本文的优美语句，运用比喻、排比的修辞手法写一段话。
【教具】课件
【教学过程】
一、 板题示标
师：同学们，这堂课我们继续来学习第1课《为你打开一扇门》（板题），请看本节课的学习目标（示标）
1、能有感情地朗读课文。
2、能理解文中对文学的内容、意义的阐述。
3、能品味本文的优美语句，运用比喻、排比的修辞手法写一段话。
二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）
自学指导
师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：
为什么要打开这扇门，怎样打开这扇门？
（第一、二自然段，总体感受打开这扇门的重要意义一；再找出相应的语句，写下自己的感受。）
（5分钟后比谁回答得好）
生开始自学，师巡视。
师：时间到，以小组为单位汇报。
三、第二次“先学后教” （再课文，感悟写法）
自学指导
文中写了关于文学的哪些方面？（特征、内涵、功能、与现代人的关系）
1、 学生自由朗读课文3、4自然段，并独立思考，画出相关答案
2、 引导学生回答：
a、 文学特征：第一句
b、 文学的内涵：第2——4句
c、 文学的功能：第9——13句
3、小结
四．当堂训练
完成同步导学上的相关练习
五、板书设计

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