资源描述
《歌词三首》教学设计
歌词三首教学设计
教学目标
1．欣赏这三首歌词。
2．体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。教学重难点
1．欣赏这三首歌词。
2．体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
通过欣赏歌词，熟悉歌词的内容，体会歌词中蕴含的爱国之情，在此基础上引导学生学写歌词评析，真正达到提高鉴赏能力的目的。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师导入。
同学们谈谈自己最喜欢的歌词。要求讲出点理由，自由交流作答。今天，我们来学习《歌词三首》。(板书课题。)
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。)
《我的中国心》作者是黄霜。
《在希望的田野上》作者是晓光。
《黄河颂》作者是光未然，原名张光年，现代著名诗人，文学评论家，创作有《黄河大合唱》。
要求：了解作者。
二、自主学习
师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．学习《我的中国心》并思考。’
(1)这首歌表现了什么主题?你听后有什么感受?
(2)“河山只在我梦萦”，一个“只”字，体现了什么感情?和“虽然”相互应的词是哪一个?“长江、长城、黄山、黄河”有什么象征意义?
(3)歌词内容可以分为三个层次，怎样划分?每层的意思是什么?
4．学习《在希望的田野上》，学生思考讨论。
(1)这首歌在演唱时有什么特点，你听了有什么感受?
(2)这首歌共三段，分别歌唱了什么?
5．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)
萦绕求求霑烙炊烟穗梳妆澜
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2．学习《我的中国心》。
明确：(“中国心”在歌词中是一个反复吟唱的“主题词”。人有国籍之分，并无心分国籍的说法。毫无疑问，“中国心”也就是心中永远装着祖国，永远念着祖国。这一说法，寄托着身在异国他乡的海外游子对祖国的一片深情。通过一位海外游子的诉说，刻画了对祖国的拳拳赤子之心。
对祖国的企盼和向往。“依然”和“虽然”相呼应。“长江”“长城”“黄山”“黄河”的象征意义：代表祖国的“河山”，借代祖国。
分为3层。
第1—4行：海外赤子有一颗不变的中国心。
第5～12行：祖国永远在海外赤子的心中。
第13—16行：海外赤子爱国之心永远不变。)
3．学习《在希望的田野上》。
明确：(通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代．。
分别歌唱了家乡、理想、未来。)
4．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)
5．重点研讨《黄河颂》。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。)
①哪些句子描写了黄河的形象?
②写黄河的动态，运用了一系列动词，把黄河的气势表现得十分充分，请找出来。
③你是怎样理解“我们民族的伟大精神”的?
(2)小组代表交流发言。
明确：(①金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。
②滚滚奔向东南、掀起、劈。
③是指不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和伟大的英雄气魄。)
五、欣赏评价
1．自由欣赏三段音乐。
2．谈谈你最喜欢哪一首歌，为什么?小组内交流。
3．组织交流评价，部分同学谈感受。
六、梳理巩固
学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
七、拓展训练
(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业设计》中的“延移延伸”部分。
八、布置作业
《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。
板书设计
歌词三首
1．欣赏歌词。
2．体会感情。
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