七年级语文下册 《土地的誓言》教案 人教新课标版.doc

《土地的誓言》教案
一、激情导入：
同学们，你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的东北三宝：人参、鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林、肥硕的小鹿、彪悍的马群······大家知道这是哪里吗？（生齐答：东北）对，这里就是东北。（边说边展示课件）
可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的九、一八事变，践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。1941年的9月18日，九、一八事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的时刻。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念九、一八事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日，保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。
今天就让我们共同欣赏这篇散文。
（板书课题）
二、 活动目标：
请大家打开课本，学习这节课，我们要反复朗读课文，品味赏析精彩语段，体会作者深厚的思想感情。
三、 活动一：听读课文，走进土地
首先让我们听读课文，走进土地，看一看：这是一片怎样的土地？
(师配乐有感情的朗读)
展示课件：想一想：这是一片怎样的土地？请用一两个词语来概括。
生答：丰饶的土地
生答：美丽的土地
生答：苦难的土地（当回答这个问题时，老师引导为什么是苦难的？原来是什么样的呢？）
四、 活动二：品读课文，触摸土地
这几位同学概括的很好！刚才有人说到这是一片美丽的土地，丰饶的土地，那它的美丽丰饶表现在哪里呢？请在课文里找到具体的语句。（展示课件）
生答：第二自然段的春秋部分。
师：请大家把这些语段用括号括起来。你能不能给我们有感情的读一读。
师：谁来评价一下这位同学读的怎么样？
生：读的太好了！声音悦耳，有感情，读出了那片土地的美丽。
师：这位同学评价的太到位了！这些语句描写了这片土地哪些美丽的地方呢？
生：春天的东风、土壤、田野、河流、柳条、原野，天空和劳动的声音。这里的景色很美丽！
生：秋天一派丰收的美景和喜悦。
师：大家喜欢这片美丽的土地吗？
生：喜欢！
师：那就让我们带着对这片美丽土地的喜爱之情，分角色朗读这一部分。男生读秋天部分，女生读春天部分。
师：它的美丽丰饶还表现在哪里呢？
生：第一段中的那部分。
师：请你给大家读一读，其他同学思考：作者在这段描写中为我们列举了哪些东北特有的景物和物产？用笔在书中画一画。
生读
生答
师：东北的物产真不少啊！既有动物、植物，也有丰富的矿藏。作者在描写这些东北特有景物和物产时还运用了丰富多彩的色彩，请大家在文中找一找，画一画，然后，看到这么丰富的色彩让我们联想到了什么？
生：碧绿的白桦林，红布似的高粱和金黄的豆粒让我联想到这片土地一年四季都是那么美丽，更主要的是这里是一片丰收的土地。
生：黑色的土地，红布似的高粱和金黄的豆粒，让我联想的到这里土地肥沃，物产丰富，是一片丰饶的土地。
生：红玉，黑玉，让我联想到这片土地上劳作的人们，是那么勤劳、健康和幸福！
师：是啊，这是一片多么丰饶的土地啊！生活在这样的土地上的人们是多么幸福。让我们来齐读一遍，感受感受这片土地的美丽和丰饶，感受那里人们的幸福！
生齐读
师：大家感受到幸福了吗？作者这片美丽丰饶的土地上幸福吗？表现在那里呢？
生：在故乡的土地上······自己种的白菜。
生：作者捉过蚱蜢，种过白菜，种过地···
师：大家说的太对了，作者在这片美丽、丰饶的土地上留下了欢声笑语。这是作者与这片土地的欢快。你在自己亲爱的家乡土地上，也有过这样的游戏或者劳作吗？（停顿）先说给你的同位听听（停顿）哪位同学愿意把自己的快乐和大家一起分享啊？
生答
师：你高兴吗？你热爱自己的家乡吗？
生答
师：你快乐吗？你热爱自己的家乡吗？
师：联想我们自己的生活，我们更加理解文中的欢快。我想，我们读起来一定能读得更欢快。来，我们齐读一遍。
生齐读
五、 活动三：品味语言，抒发真情
师：如此美丽丰饶的家乡土地，谁能不去热爱！谁能不对他怀有深深地眷恋！可是，作者深爱着的那片美丽丰饶的土地，那儿时的欢乐却成了记忆！是谁造成的这样？
生：日本侵略者
师：是日本侵略者！是他们的铁蹄践踏，蹂躏了作者深深爱着的土地。请看大屏幕（视频）
师：是日本侵略者践踏了美丽的土地，掠夺了丰饶的物产，残害了勤劳善良的人民，迫使东北人民离开土地，离开家乡四处流浪！流浪在外的作者面对被践踏的土地有着更深的眷恋，更深厚的感情！文中哪些语句最能体现作者这种感情呢？请你找一找，读一读，品一品。
师：同位，前后位四人一个小组讨论交流。我们比一比，看看哪一个小组讨论交流的最好？
师：每个小组讨论交流的都很投入，激烈。现在哪个小组愿意展示展示讨论交流的成果啊？请每个小组选一个代表。
生答
师：读一读，说一说，你认为这句中哪个词语最能表现作者的这种感情？
生答
师：请你有感情的读一读这句。你认为哪个词语用的最好啊？
（用这样的格式把学生说到的几个重点的句子理解理解）
师：通过这些语句，我们强烈感受了作者那份对家乡土地的深深眷恋之情，作者的那份感情就像愤怒的浆液，决堤泛滥的河水，喷涌而出，不可遏制，一泻千里。因而面对这片自己魂牵梦绕的土地，作者发出了坚强的誓言！请速读第二段后半部分，找出作者面对土地发出了怎样的誓言？
生：我永不能忘记······我一定会回去。
师：作者发誓要回去，他回去要做什么？
生：为她战斗！驱赶日本侵略者！（解放土地，解放东北/为她付出一切/重现家乡的美丽丰饶）
（学生说到哪句，就要求学生画一画）
师：我们该怎样朗读作者的誓言呢？
生：坚定，有“必定、必须”这些词语。
生：应该铿锵有力的朗读，它是作者的誓言，是作者要与侵略者斗争的誓言。
师：大家说的都很好！让我们铿锵有力的齐读作者的誓言！
生齐读
师：作者为什么说“必须看到·······我的坟前”呢？
生答
师：表现了作者愿意为土地，为家乡而战斗，誓死保卫土地的牺牲精神。（板书“誓死保卫”）
师：作者师如此的勇敢，不怕牺牲，让我们带着视死如归的英雄气概，用更坚定的语气在读一遍！
生齐读
六、活动四：说心里话，抒爱国情
师：读得铿锵有力！如果我们生活在那个时代，当日寇侵占了我们的家园，我们该如何去做？
生答
师：老师相信，那时你一定会是一个大英雄！（老师为你骄傲！）
师：在抗日战争那个时候，中国大地到处涌现这为国家抛头颅，洒热血的爱国人士，到处吹响着这样保卫家乡保卫祖国的号角！请听《黄河大合唱—保卫黄河》！
会唱的同学可以跟着唱。
生听，唱
师：我想此时此刻，我们一定饱含誓死保卫家乡保卫祖国的激情，我们一定斗志昂扬的要奔赴战场。那就让我们把这种昂扬斗志投入到学习中，用知识武器富强我们的国家！因为“少年强，则中国强！”
请大家齐读梁启超的《少年中国说》

师：下课！谢谢大家！

板书： 誓死 美丽
土地
保卫 丰饶
教学反思：
通过这节课我深刻的认识到一下四个方面的问题：
一、语文与其他学科紧密相关。
《土地的誓言》这篇课文的学习，没有历史、音乐、图片和视频等的辅助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学特别枯燥无味。通过教师设计课前巩固翻阅历史知识，才能让学生了解东北三省，，“九、一八”事变，头脑中有印象及沦陷的历史经过，课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受；上课时让音乐的旋律烘托渲染气氛，让视频和图片冲击学生的视觉，震撼学生的心灵，不知不觉中带学生入境，入情。
二、 精心备课，全面预设很重要。
我精心备了这一课，详细全面备课本，教学参考，备学生。从初一学生的实际情况出发，本着传授知识，交给方法，踏实学习的计划，设计课堂问题，预设课堂问题。特别是提前预设的问题在授课中起到了重要的作用。
三、 教师在课堂中的角色是导演
教师在课前周密的设计环节固然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课我设计的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，我的不适时机的引导，我的配乐朗读，将学生导入遥远的战争年代，让学生进入角色；让学生自主合作探究，引导学生入境，将课文的内容清楚的理解；我时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，收到了意想不到的效果。我自认为。可是由于我的这堂课是下午第四节课，初一学生平常这节课不上放学的时间，因此，有许多学生没有很好的听课，躁动不安。
四、 课堂创新，课件唯美少不了。
听了其他高手的课，我发现我的这堂课存在着两个不足的地方：一个是课堂只讲求扎实，按部就班的进行课堂流程，少了创新。在设计课堂问题上缺少抓文章切合点的能力，缺少大胆革新语文课堂教学的魄力。另外一个就是课件的画面太简单，一是受限于这篇课文，二是我本人缺少时间和经验。
如果让我重来的话，如果不安排第四节课，我觉着我会做得很好。