1、文从字顺 课 题文从字顺课时1课 型作文课修改意见教学目标1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。2、学会修改文章，增强语言表达的能力。3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。了解说真话、抒真情是写作的基本要求。教学重点了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。教学难点培养自主合作探究的能力，提高写作能力。学情分析学法指导自主探究，合作交流，适时点拨教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、 预习导学 二、 准备活动三、写作实践阅读教材P83-85，思考： 什么是“文从字顺”？ 怎样才能做到“文从字顺”？通过学
2、习第三单元写景的文章，你掌握的写景的方法有哪些？请举例说说。（至少三种） 文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？ 材料一： “我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。” 法国作家福楼拜 我的发现： 准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。 故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立
3、即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。 材料二：妈妈是一个勤劳的人。有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。我的发现：要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。 材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。” 在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二
4、字，可谓口头表达的妙例。 我的发现：能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。 材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:鸟宿池边树，僧推月下门。”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便
5、成为人们反复考虑的意思。 我的发现： 好文章不是写出来的，而是改出来的。 材料五：人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，这是为什么？ 我的发现：要掌握韵律，注意对称语言，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。 漫步校园 提示 1、写作时，可以借鉴春的写法，想好写哪几个方面，写出景物的哪些方面的特点。 2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。 3、多改两遍，力求达到文从字顺。 在书上圈点勾画重点语句，回答问题。举例说明：多个感官角度描写，动静结合，正侧面相结合描写等。阅读材料，思考，做在课堂练习本上。整理笔记。整理笔记。整理笔记。整理笔记。整理笔记。根据写作提示，构思本次作文，不少于600字。板书设计 让我们的作文 文从字顺1、准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。 2、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。3、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。4、好文章不是写出来的，而是改出来的。5、要掌握韵律，注意对称语言，除了在语言运用上下功夫外，还要注 意书写、行款、标点。 参考书目及推荐资料教学反思
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