资源描述
《突出中心》
课 题
《突出中心》
课时
1课时
课 型
写作课
修改意见
教学目标
1、认识突出中心对文章的重要性。
2、学习突出中心的方法，进行写作训练。
教学重点
认识到突出中心的重要性，学习突出中心的方法。
教学难点
运用突出中心的方法进行写作实践。
学情分析
写作是语文教学中的重头戏，但它更是一件苦差事。提到写作，大部分学生都有畏难情绪，总觉得写作是一件非常困难的事情。老师们要想上好写作课，让学生意识到它的重要性是前提，激发学生兴趣是关键。
学法指导
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、激趣导入
二、写作导引
三、写作实践
四、课堂小结
五、课堂评价
六、布置作业
同学们，你们有耳福了。老师这里有两篇作文，你们想不想听？
在听之前，我想聘请你们当评委。请同学们转过身去，认真听老师朗读。听完两篇作文之后，听老师的口令行事。（作文片段见PPT）
老师调查提问：
1、喜欢第一篇作文的同学，请转身。
2、被第二篇文章打动的同学，请转身。
现在，请同学们谈一谈：选择与不选的理由。可以与持相同观点的同学进行讨论。
老师小结：同学们分析的很到位，这就是我们写作中提到的“中心”问题。本堂课就让我们一起来学习《突出中心》。
老师板书课题。
1、请同学们自由阅读写作短文《突出中心》，并思考以下问题：
（1）什么是中心？
（2）中心有什么作用？
2、请同学们回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？请填在书上的表格中。
3、围绕中心写作是作文的基本要求，而突出中心则是更高层次的目标。但是我们怎样做才能突出文章的中心呢？请同学们到短文中寻找答案。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同学们，接下来让我们进入“写作实践”。
1、小活动：书包是我们每个人必备的学习用品。假如以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？
2、请同学们将你的构思填写在表格里。也可以根据短文中的提示，将你想到的填写在表格中。
3、请各小组推荐组内写得最精彩的同学发言。其他同学认真听，听完之后给出合理评价。
4、老师总结。
托尔斯泰曾经说过：“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”希望同学们能将今天所学知识运用到日常写作中。多读书、善用脑、勤练笔，相信你们的作文水平会有明显的提高。
老师从自主学习、合作探究、参与程度、学习成果等方面对学生进行评价。
读一读短文中的“写作实践二、三”选取你感兴趣的一个活动，写一篇作文。要求：突出中心，不少于500字。
与老师互动：想！
学生迅速转过身坐好，听老师朗读。
少数同学转身。
大部分同学转身。
学生先独立思考，形成自己的观点，再与同学交流。
全班交流，形成一致观点：第二篇比第一篇好，因为第一篇文章选材不够丰富，叙事简单，缺少画龙点睛的文字。而第二篇文章中心突出，选取的事件都紧紧围绕“真正的朋友”这一中心来写。语言形象生动，人物形象鲜明。
学生默读短文，并勾画出这些问题的答案。
学生小组内交流、明确答案。
学生独立完成表格后，小组讨论。
班上交流、明确答案。
学生阅读短文，在短文中勾画出答案。
学生思考充分后，大胆发言，各抒己见。
学生独立完成后在小组长的带领下，组内交流。成员之间互提意见、互相指正。
小组代表展示写作成果。
学生们对代表发言进行评价。
学生自评，谈学习收获或认知不足。
。
板书设计
突出中心
有贯穿全文的线索
围绕线索选材、组织材料
安排好内容的主次和详略
参考书目及
推荐资料
七年级上《语文》
《教师参考书》
教学反思
本教学设计，注重学生主体地位的体现，注意学生学习积极性的激发。整个教学设计思路清晰，结构完整，教学环节环环相扣，教学内容层层深入。学生在游戏中认识“中心”的重要性；在阅读中明白“中心”的含义及作用，寻找“突出中心”的方法；在实践中突出中心，学以致用。
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