广东省河源市七年级语文下册 第一单元 写作《写出人物的精神》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

第一单元作文训练：“写出人物精神”教学设计
教学目标：
1、通过教师的复习引导，巩固写人习作的基本方法。
2、教师通过归纳写出人的精神方法，让学生在写作实践中进行运用。
3、学生通过借鉴范文，能写出较完整的习作片段。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、复习导入
  同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少特征。针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我们这节课的主题：写出人物个性，体现人物内在精神。
二、温故知新、方法巩固
①写好肖像，以形传神
指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、
年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
②写好心理，倾诉心声
人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
③写好行动，扣住细节，形神兼备
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。
三、活学活用，完成任务（教材P24）
四、经典回顾，技法指导
要写出人物内在精神，还有哪些方法呢？
1、抓住典型事例来展示人物的精神风貌
如：《邓稼先》
典型事例
 人物精神
①学成国 天下兴亡匹夫有责
 报效祖国
② 受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹
功勋卓著
③重病期间写核武器发展的建议书
 鞠躬尽瘁、而后已
④文革初期继续工作  
没有私心 
⑤说服工宣队军宣队的队员  
 真诚坦白 从不骄人 最高奉献
⑥“我不能走”。 
 执着追求 无私奉献 责任心强

如：《说和做 》

典型事例             
 人物精神
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。
  足不下楼
几乎忘记了吃饭，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
废寝忘食，珍惜时间
2、抓住典型细节表现人物的风貌。
如：《说和做 》、《回忆鲁迅先生》
典型细节                    
 人物精神
他头发凌乱，书桌上“众物腾怨”等
闻一多钻研学问时专注认真真，锲而不舍。
青年人写信，写得很草率，鲁迅先生是深恶痛绝的，但他坚持把信看完
鲁迅先生广阔的胸襟和可亲可敬的人品

3、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。

课题
写作手法           
 人物精神
《邓稼先》
邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比
表现邓稼先忠厚朴实，毫无私心，
乐于奉献的品格
写邓稼先写信证明寒春未参加中国原子弹的研制，反衬
邓稼先贡献的巨大
《说和做》
闻一多头发凌乱，书桌上“众物腾怨”等，从侧面写他
珍惜时间，专心致志钻研古典文化。
4、可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
课题
抒情、议论的句子
 人物精神
《邓稼先》
1、邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的儿子。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确点出邓稼先的精神品格。

《说和做》
闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士；他是口的巨人，行的高标。
提炼了人物的精神品质。
五、范文导航 实例借鉴
六、小试牛刀 完成片段（教材P25《我的好朋友》200字左右片段。）

第一单元作文训练：“写出人物精神”教学设计
教学目标：
1、通过教师的复习引导，让学生明确写人作文的基本思路。
2、学生通过学以致用，能明确美好人性的具体表现及在写作中体现人物内在的精神品质。
3、学生通过借鉴范文，认真审题，能够写出较完整的习作。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习旧知
（一）写作的基本步骤
第一、细心审题，弄清题意。  （审题）
第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材）
第四、根据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写（布局）
第五、修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）
（二）写出人物精神的方法
1、抓住典型事例来展示人物的精神风貌。
2、典型细节表现人物的风貌。
3、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。
4、可以借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
二、探究明析，美好人性
美好人性的含义非常广泛，例如：热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信 等等。我们写人就是要用敏感的心灵去 感受，去发现，去描写人性的光辉。
三、小组合作、审核文题
1、阅读要求，审核题意。 ①《争论》、②《这样的人让我----------》
2、小组选择文题交流讨论
四、范文引路，借鉴佳作。
五、实战演练，完成习作。