资源描述
3课三战胜挫折 开拓进取
2.教学难点：寻找有效的应对方法
［内容分析］
本框题由“反挫训练”和“勇于创新”两部分内容构成，主要介绍了反挫训练的一些策略和方法，培养学生勇于战胜困难和开拓进取的优良品格。
人生在世，谁都会遇到挫折，生活中的挫折和磨难，给人以打击，给人带来悲伤和痛苦；但适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。教材中的小故事说明了一个人生的道理，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨炼，也是一个人成长必经的过程。
不同的人，面对困难和挫折会有不同的反应。我们要以乐观的态度对待学习和生活中的困难，并以正确的方法克服困难，战胜挫折。增强挫折容忍力是摆脱困境、避免心理失常的最佳办法。教材介绍了几种行之有效的反挫训练的方法，启发学生结合自己的实际，探讨提高自身心理承受能力的途径和方法。
克服困难和挫折，不仅需要采取恰当的方法，增强自己的耐挫力，而且需要培养开拓进取、勇于创新的精神，养成勇于克服困难和开拓进取的优良质量。开拓进取，勇于创新可以发掘我们的创造潜能，激发我们攀登人生高峰的热情，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证；也是我们全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的强大力量。一个有着良好的心理素质和昂扬的精神风貌的有志青年，应该能够坦然地迎接各种新的挑战，遇到困难挫折会去分析原因，总结经验，吸取教训，自强不息，努力奋斗。
［问题提示］
1．探究：为同学遭遇的挫折和困难，想想应对方法。
（见教材p.41）
（1）有位同学学习成绩一直很好，但在这次考试中成绩很不理想，因此情绪低落。
应对方法：与老师交流，找出主要原因，思考解决问题的有效方法；调整好心态，在以后学习中争取更大进步等等。
（2）有位同学很喜欢画画，想参加学校美术兴趣小组，可家长认为这会影响学习，不让他参加，为此他心里很难过。
应对方法：主动与家长交流，请求家长支持，并保证协调好爱好与学习的关系。
２．探究：孔祥瑞勇于创新的事迹对我们有哪些启迪?（见教材p.42）
孔祥瑞勇于创新的事迹对我们的启迪是：要加强学习，不断实践，发挥潜能，开拓进取，勇于创新。
教学建议
1．有些学生由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，因而在遇到挫折时往往情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会产生各种心理疾病。为此，可以引导学生讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，说明学生认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
2．收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，如“中国的保尔”吴运铎，生命之树常青的张海迪等；数学家华罗庚的成才路；“乒坛皇后”邓亚萍的冠军梦；一代伟人邓小平三落三起，终成一番伟业等等，讨论人应如何面对困难和挫折，善于用名人、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
3．在教学中，教师可以引导学生细致分析导致学习焦虑的具体原因，并通过相互交流，探讨适用于自己的调控方法。有条件的学校或教师，可以多向学生传授一些简便实用的应对困境的方法。
4．评价建议：有意识地设置几次受挫情境，观察学生受挫的反应和表现；举出一两个受挫的实例，让学生写出他们的心理感受，以此对学生的学习态度、学习能力、学习水平进行综合评价。
[教学片断]
战胜困难开拓进取
［听我讲故事］
教师：我曾读过这样一个故事：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是……
请同学们想象故事的结果是怎样的？
学生A：小孩把蛹撕开，将蝴蝶拿出来，可是蝴蝶一会儿就死了。
学生B：小孩不忍心看，就将蛹放在窗台的花盆里，第二天，蛹里面的蝴蝶不见了。
教师：真实的情况就像学生A说的那样，蝴蝶被取出后根本飞不起来，一会儿就死了。那么为什么蝴蝶会死呢？
学生C：因为不是它自己破蛹而出的。
教师：是的。由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，所以不久就死了。当然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远消失了。由此可见，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。
战胜挫折 开拓进取
在人生道路上,不在于有无困难和挫折,关键在于怎样对待困难和挫折。
［想象空间］
（教师在黑板上写下两个词“挫折”、“进取”）
教师：如果给大家这样一些词，你会想到什么？答案可以是有生命的事物，也可以是无生命的事物。
我先说说我的答案，我想到了海燕。知道为什么吗？谁能猜中我的心思？
学生：哦，我知道。高尔基的海燕能勇敢地挑战暴风雨。
教师：在他的文章里有一句话成为了流传至今的名言，有没有同学知道？
学生：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
教师：非常好。我已经说了我的想法，你们的心思我还不知道。谁来说说看？如果你能告诉大家为什么这是你的最佳答案就更好了。
学生D：我说说看吧，不知道对不对。我想的是海浪，因为海浪非常汹涌澎湃，它能猛烈地拍打岩石。
学生E：野草。不是说“野火烧不尽，春风吹又生”嘛。
学生F：水。因为“滴水穿石”。
学生G：我。
教师（诧异）：这可是一个不一样的答案哦，很有新意。你的理由是什么？
学生G：看到这两个词，我第一反应就是我自己嘛。
教师：看来他非常自信，也很有勇气啊。有没有其他同学也想到了自己？
学生举手示意。
［自我分析］
教师：我们应该成为一个勇于战胜挫折的人。能不能说说你们平时是怎么做的？
学生G：我上次的期末考试很不理想，心里非常着急。后来我就仔细分析了没考好的原因，主要是上课听课效率不高，会走神。作业有时候也不够认真，所以后来我就写了一句话贴在铅笔盒上时刻提醒自己。写作业时，不会的题目我会尽力去思考，实在不会就问老师，做到绝对不偷懒。这几次测验我就进步了。
学生H：我以前不会游泳，爸爸笑我是个“旱鸭子”。我就是不信，练习了一个暑假，我终于会游泳了，而且还游得不错呢。
教师：大家说得都挺好。每位同学在学习和生活中都会遇到各种各样的困难。但是人们的态度不同，所得到的结果也不一样。中国有句老话叫“蚌病成珠”，如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨炼的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵礼物。让我们愉快地接受挫折给我们的馈赠吧！
教师寄语：
希望同学们能像海浪一样勇猛，像野草一样顽强，勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”
［案例评析］
在这个教学片断中，教师首先用一个故事吸引学生的注意力，启发学生要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折；接着教师没有局限以往的人物案例，而是引导学生将学习的榜样以新颖的物的形式出现，将学生的注意力紧紧吸引住，具有亲切感。即使是从水、草、动物的身上也能让人学习到顽强拼搏的进取精神。教师再将这种精神逐渐引申为学生自己的质量，将教学内容进行深化，这种教学方法适合初中学生的心理特点。教师将确立榜样的学习过程，添加想象的成分，使教学活动性强，充分发挥了学生的主动性，而教师主要是引导的角色。
[教学延伸]
活动：战胜挫折 我有办法
我战胜挫折的精彩篇章
（提醒：用图画的形式，表现出战胜挫折的最有效方法。）
我们小组成员整理的战胜挫折的有效办法有：
（建议：将本组同学的图片和搞挫折有效办法展示在教室的墙壁是或者办一期主题黑板报。）
在这次活动中，我们小组成员是这样分工的：
活动的步骤：
我承担的任务：
我在活动中的表现情况：
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