1、第三单元 教 材 分 析第三单元阅读部分有5篇现代文，1篇文言文。前2篇分别是美国职业篮球运动员乔丹和中国著名射击运动员张山的文章，3、4篇分别是当代作家史铁生和女作家铁凝对体育运动的感悟文章。最后1篇文言文是有关于古代侠士的故事。写作、口语交际、综合性学习的内容是“感受体育”。从总的编排上看，第三单元突出了浓郁的体育色彩，可以说这是一个与体育文化、体育精神有关的单元。第三单元从文体特点看侧重于记叙文文体，从内容上看则侧重于体育文化。单元内容涉及到了运动员对体育的认识和感悟，体育竞技历程的喜怒哀乐，涉及到了运动员以外的作家对体育的独特感受。整个单元，从内容的编排上主要体现了不同的人对体育的不同
2、理解和感悟。在阅读中，我发现，学生在理解乔丹为什么会成为最伟大的球员？张山成功的原因是什么？史铁生指的“最幸福”到底是什么？门外观球又看到了足球的什么魅力？这些问题的时候，都可能让学生产生一连串的联想和想象，这就是说，所选的篇目在一定程度上可以比较容易激发学生思考的兴趣，并与学生的思想产生共鸣。 教 学 目 标1、知识目标：（1）积累文言词汇；体味生动的语言描写。（2）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。（3）赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。2、技能目标：（1）、品味优美的语句，培养学生的艺术想象力和艺术鉴赏能力。（2）、整体感知课文内容，理清文章的层
3、次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 3、情感态度价值观目标：（1）、理解作家对艺术的体验和感悟，结合自己的生活实际，由此生发自己对人生的思考和认识。（2）、开阔视野，接触各类文化艺术形式，丰富自己的文化素养，陶冶自己的情操，积淀自己的人文底蕴。 教 学 重 点整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。教学难点学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力 通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。 教学方法1、讨论法 2、自主学习法 3、练习法4、多媒体教学 学生情况分析大多数学生喜欢体育运动,课文内容熟悉,话题学生喜欢；学生对下棋比较感兴趣，但对场景的描写却不够细腻。本节课意在引导学生学会对人物的描写。单元学科知识体系构建文体特点侧重于记叙文文体内容上侧重于体育文化单元内容涉及运动员对体育的认识和感悟，体育竞技历程的喜怒哀乐，涉及到了运动员以外的作家对体育的独特感受。抓住这些敏感而又熟悉的问题或现象，作为我们教学的辅助性材料或切入点。 课时分配最出色的球员 1 我打败了男子汉 1 我的梦想 1门外观球 1 下棋 1 纪昌学射 3综合性学习 1 单元检测 2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
