资源描述
6.毛泽东的少年时代
一、 教学目标：
1.了解毛泽东少年时代成长的经历。
2. 体会语言特色。
3.学习毛泽东志向远大、刻苦读书、独立思考的优秀品质。
教学重点：了解毛泽东少年时代的成长经历和性格特点。
教学难点：体会人物传记的写法。
教学时数：2课时
教学方法：讨论
教学手段：多媒体
二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
营生：谋生，筹划如何生活。
克勤克俭：既能勤劳，又能节俭。
积蓄（xù）：积攒聚存。
慷慨：大方，不吝啬。
接济：物质上的援助。
施舍：把财物送给穷人或出家人。
分歧：(qí)（思想、意见、记载等）不一致，有差别。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
指摘：挑出错误，加以批评。
懒惰：不爱劳动或工作。
恫吓：（dòng）吓唬。
磕 头 ：旧时的礼节，跪在地上，两手扶地，头近地或着地。
驯服：顺从。
把柄：（bǐng）器物上便于用手拿的部分。比喻可以被人用来进行要挟的错误。
如饥如渴：形容要求很迫切。
对造：指打官司的另一方，造：诉讼的双方。
晓谕：（yù）明白地开导、告知。
耸听：（sǒng）使听的人吃惊。
青黄不接：指庄稼还没有成熟，陈粮已吃完。比喻暂时的困难。
怒不可遏：怒气冲冲，难以抑制。遏：阻止。
钦佩：敬佩。
沮丧：（jǔ）灰心失望。
国家兴亡，匹夫有责：指国家的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。
膳宿（shàn）：吃和住
三、 课文朗读：
四、 课文导语：
五、 常识（分发）
1．作者简介
埃德加·斯诺是美国著名的作家和新闻记者，他一生写了大量著作，尤其是关于中国的报道，在世界上引起了巨大反响。他写的几部关于中国的著作，曾连续再版，并被译成多种文字广泛发行，有力地促进了世界人民对中国革命和建设的了解，使中国人民为争取进步的斗争获得了世界广泛的同情和支持。
斯诺的记者生涯，是和中国紧密联系在一起的。从1928年到1941年期间，斯诺绝大部分时间生活在中国。目睹了中国的内忧外患，他对中国人民产生了同情，增强了正义感。1936年他越过国民党统治区的重重封锁，冒着生命危险进入陕北苏区采访，历时四个多月。他深入访问了中国共产党领导人毛泽东主席和周恩来副主席，访问了红军指挥员和战士，访问了苏区的群众。这些访问加深了他对中国革命斗争的了解，使他成了中国人民的好朋友。在《红星照耀中国》一书出版后，斯诺深情地写到：“在许多书页里，我仅仅把那些英勇的男女们告诉我的记录下来。同这些英勇的男女们生活在一起，并暂时同他们等同起来，这是我的殊荣。”“现在他们每天正在用英勇的牺牲精神，在写着许多别的书，对于这些男女战士，我愿意和他们握手道贺。原来在这些老资格‘赤匪’之中，有许多位，是我在中国十年以来所未遇见过的最优秀的男女哩！”
新中国成立后，由于当时的美国政府采取敌视中国的政策，迫害进步人士，斯诺在美国处境十分困难，后来移居瑞士。然而他拿着美国护照，得不到访华的签证，他和中国的关系被人为地割断十余年。一直到1960年他才以美国作家的身份取得签证，访问新中国。此后1964年和1970年又两度来访。每次访问，他都搜集了大量材料，通过报道，生动地向全世界介绍新中国的建设成就，讴歌中国在共产党领导下所发生的翻天覆地的变化。
斯诺是中国人民诚挚的朋友，数十年如一日，为促进中美两国伟大人民的了解和友谊倾注了自己的心血。他对中国人民和美国人民怀有坚定不移的信心；麦卡锡主义对他全家的迫害，国际上对新中国的歪曲和诬蔑，都没有损害他对中国人民的情谊，没有使他丧失对中美人民终将冲破重重障碍，开拓友好合作道路的信心。新中国是斯诺心爱的话题。他为读者著书，给青年讲课，对公众演说，给朋友写信，同客人说话，都离不开中国。他是中国人民的真正朋友，他在弥留之际所说的一句话便是“我热爱中国”。最著名的作品《Red Star Over China》 （《西行漫记》）
中国人民沉痛悼念斯诺的逝世，毛泽东主席在给斯诺夫人的唁电yàn diàn中指出：“斯诺先生是中国人民的朋友。他一生为增进中美两国人民之间的相互了解和友谊进行了不懈的努力，做出了重要贡献。他将永远活在中国人民心中。”
2．毛泽东简介
毛泽东（1892～1976），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，毛泽东思想的主要创立者。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
六、 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、本文可分为两部分：
第一部分（1～3），简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4－21），叙述毛泽东少年时代的经历。
第一层（4～8），少年毛泽东十岁到十三岁时候的经历：在小学堂，反对老师打学生的抗议行动取得了效果；在家里，和家中的其他人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）。
第二层（9～19），少年毛泽东十三岁到十六岁时候的经历：他公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书，但不喜欢读经书。同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第三层（20～21），少年毛泽东十六岁时候的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
2、 学习课文第一部分。1-3自然段简介了少年毛泽东的家庭情况，都写了哪些内容？
（1）出生时间为1893年；
（2）出生地点为湖南省湘潭县韶山冲；
（3）父亲叫毛顺生，当过兵，后做小生意和别的营生，靠勤俭有了自己的一点土地；
（4）母亲叫文其美；
（5）家中共有20余亩土地，每年可收60担谷；
▲、第一部分在写法上是详写还是略写？
略写。开头简单介绍，然后转入对人物经历的详细介绍。这是写“传”的一般写法。
3、阅读4-8自然段，这一段写毛泽东10-13岁的生活经历，可从中看出他的哪些性格？
A、以逃学抗议老师打学生
B、在家里组成“反对党”共同打击“执政党”
——富于挑战、敢于抗争的性格
4、阅读9-19自然段，这一段写毛泽东13-16岁的生活经历，可从中看出他的哪些性格？
A、公开反抗父亲专制
▲少年毛泽东用什么方法反对父亲的专制？
“用他自己的方法，引经据典地来驳他”
▲、少年毛泽东怎样看父亲对他的兄弟的“严厉”？由此可看出毛泽东的哪些品质？
“学会了恨他”—“他的严厉态度大概对我也有好处”—“使我干活非常勤快”—“使我仔细记长帐”
——看问题懂得运用辨证的方法，擅长思索并有独立的见解
B、如饥似渴地读书
▲、少年毛泽东喜欢读哪类书，不喜欢哪类书？
喜欢：除经书外凡能找到的一切书。
中国旧小说、《水浒传》《精忠传》《隋唐》（褚人获著）《三国》《西游记》；这些关于造反的故事增强了他的反抗意识。
《盛世危言》他认为“中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话等，使他懂得了接受新思想，科技的进步才能使国家富强。所以想把这些东西传入中国。”
以后我又在一位老先生那里读了更多的经书，也读了许多时论和一些新书。（第14段）
读了一本关于瓜分中国的小册子”“开始意识到国家兴亡，匹夫有责”
c、同情造反的饥民、钦佩激进派老师
▲、你还能从哪些事看出少年毛泽东擅长思索、对问题有独立的见解？
同情造反饥民并由此进行深入思考
钦佩激进派老师，不随波逐流、善于思索
“读了一本关于瓜分中国的小册子”“开始意识到国家兴亡，匹夫有责”
▲你是怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话的含义的？
提示：为国家的兴盛、灭亡，每个老百姓都有义不容辞的责任。同时个人的命运与国家命运息息相关，国强民富，国兴民荣。
5、阅读20、21自然段，这一段写毛泽东16岁的生活经历，写了什么内容？可从中看出他的哪些性格？
去新式学堂读书，学习自然科学和西方的新科学
——大胆接受新生事物，迎接新的人生挑战的精神。
6、人物形象：
纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独立见解的人。
7、课后习题解答。
（一）本题旨在引导大家精读课文，抓住内容要点。（可不讲）
少年毛泽东十岁的时候，反对老师打学生的抗议行动取得了效果。十三岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书，但不喜欢读经书。同情造反的饥民，钦佩激进派教师。十六岁时，去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
（二）本题旨在引导大家剖析文章，把握文中的细节，深入思考问题。（可不讲）
少年毛泽东喜欢读《精忠说岳》《水浒传》《隋唐演义》《三国演义》《西游记》等历史小说和神话小说，培养了对旧社会的造反精神。他非常喜欢读《盛世危言》这本书，认为中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国。这本书还激起了他想要恢复学业的愿望。
（三）本题旨在引导大家深入体会本文的语言特色。（可讲）
A．“罢课”一词用得有特色。它通常指反动统治下的进步学生为了一定的革命目标而联合停止上课的斗争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力的精神。“抗议”一词用得也很好。在当时那个封建思想充斥的时代，能够敢于对长辈的错误提出抗议，这就是很不简单的了。
B．“党”一词用得有特色。它通常指代表某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣的故事。
C．“内战”一词用得有特色。它通常指国内各军阀之间的战争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线，与旧势力的代表（即自己的父亲）之间的斗争，并且写出了斗争的策略，双方在做出了有限的妥协后，有效地维护了自己应有的权利。
七、 中心思想：
本文是一篇传记体文章，按照时间顺序，叙述了毛泽东少年时代的一些精彩片断，在我们面前呈现了一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独特见解的少年毛泽东的形象。
八、 课文引申：——名言等
九、 扩展资料（分发）——课外阅读
清平乐 · 六盘山——毛泽东 一九三五年十月
天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万。
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
十、 习题讲解：
十一、 作业设计：
1、 抄写解释字词及摘句（造句）
2、
十二、 文章总结：（有考内容总结）（知识点）
详略
十三、 一个优美段（语言）
十四、 激趣内容（上课调整）
十五、 教学效果检查：（早读或自修课进行）
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、
十六、 教学反思：
我讲授课文的过程中，学生由于积累和理解力的不够，费了很大功夫。但是我觉得：教学是一门艺术，语文课是文化的殿堂。教师要想很好地给予学生文化底蕴的积淀，就要精心挖掘课文补充点，进行课内外的结合，丰富课文内容，这样就会使人物的形象更加饱满，达到更好的教学效果。
十七、 提供的图片：
十八、 音频选择：
十九、 鸣谢单位:语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）
二十、 教案订正：（已订正）
二十一、 练习册评讲：
二十二、 推荐背诵：——背中心思想、常识等。
二十三、 字音、字词订正。
二十四、 文言文翻译：
二十五、 佳作选登：
二十六、 课文附文选读。
二十七、 课文存疑。（论文材料）
二十八、 推荐讲解。
二十九、 教学建议：（教学灵感）
三十、 板书设计。
三十一、 下轮备课使用的材料——语文教参
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