山东省枣庄市第四十二中学八年级政治《养成亲社会行为》教案 人民版.doc

养成亲社会行为教学目标情感、态度、价值观：增强关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。能力：培养亲社会的意识，养成亲社会的习惯；增强亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。知识：了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”等亲社会行为的特点和意义。积极为社会做贡献：参与社会公益活动；关心社会发展，关注国家大事；服务社会，奉献社会。教学内容分析“养成亲社会行为”，主要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。教学重点是我为社会做贡献，教学难点是养成亲社会行为。教材先提供了几种亲社会行为的典型图片，引导学生思考亲社会行为的特点和意义，做教学的引领活动，然后从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次进行展开。第一个层次“学会谦让、分享和助人”主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。 第二个层次“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。关于亲社会行为的培养，教学中可以借鉴“角色扮演”、“移情训练”、“榜样示范”、“及时纠正问题行为和不良习惯”等途径。教学设计思路本课主要告诉学生要处理好人际交往中的合作关系，就要学会谦让、分享、帮助他人，做到心中有他人。只有关心社会，亲近社会，养成亲社会行为，才能更好地融入社会。现在的学生独生子女比较多，在家的地位比较高，多数都是以自我为中心，缺少谦让、分享的意识，对与人合作的重视程度不够。随着年龄的增长，学生的接触面越来越宽，与他人与社会的交往越来越多。因此，教师广泛搜集案例，选取典型材料设计问题，引领学生探究、合作，体验感悟亲社会行为。在教学中要培养学生的谦让分享合作意识，学会与人交往，积极参加公益活动；关注社会，关心国家大事；服务社会，奉献社会。教学方法与策略本节课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟-师生互动、共同探究-回归生活、拓展升华-成果交流、积累收获”等四环节。教学方法：通过合作交流、讨论，体验学习等引导学生知道谦让、分享、助人，积极为社会做贡献。教学准备学生准备：预习本课。整理“孔融让梨”、“将相和”等谦让分享助人的小故事；整理枣庄老城南郊东沙河污染调查情况的相关资料。教师准备：搜索“亲社会行为”；在教材基础上，搜集补充“同情”这一亲社会行为；利用相关的资料及图片，制作课件。教学过程环节一 情景导入 自主感悟播放背景音乐让爱回来，欣赏图片：“拥挤的人群，心却有一点遥远，习惯冷漠的心，需要被爱点燃。让爱回来，让幸福回来，让我们守着心底纯真的梦想，别让它离开。救助关爱无偿献血捐赠盲人过街穷人帮助穷人能否给他一个看报的位置呢 说一说：你赞同以上哪些行为？想一想：这些行为有什么共同点？试一试：自己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？学生：结合自己的生活实际，畅所欲言。教师：各位同学所举的行为都有益于社会的和谐和稳定，是亲社会行为，让我们来学习新课： 养成亲社会行为（设计意图：看图说话，利用无偿献血、捐赠、关爱、救助等公益活动，培养学生亲社会行为，积极为社会做贡献。不求学生回答多么准确，只期望由此达到引领教学活动之目的。）环节二 师生互动 合作探究活动一 真情告白话题一 学会谦让 课件展示：美文欣赏谦让，就是一种心平气和的谦卑与互让；就是一种心明眼亮的谦虚与互利；就是一种心比天高的谦逊与互惠；就是一种心安理得的谦敬与互存。梅之所以赢得“梅花香自苦寒来”的赞叹，是因为它对于冰雪的谦让；荷之所以赢得“出淤泥而不染”是因为它对于污泥的谦让；竹之所以赢得“千磨万击还坚劲”的美誉，是因为对于陡崖的谦让。谦让是一种魅力，更是一种豁达的胸襟。谦让是苏东坡“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马”的从容；谦让是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的超然；谦让是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感慨。雄鹰学会谦让狂风骤雨，才能使它展翅高空。我们学会谦让，胸襟会变得更加宽广。谦让是一种修养。纵观三国，一个英雄辈出的年代，一段扑朔迷离的历史。周瑜，一代能才。因为心胸狭窄，不能容人，导致自己吐血而死，时年三十六岁。公瑾死前还仰声长叹：“既生瑜，何生亮！”如果周公瑾知道谦让，与孔明共同伐魏，恐怕三国的历史将要重写。谦让是一种品质。在谦让别人的同时，更要学会谦让自己，谦让人生。面对于生命的挫折，我们要学会谦让。不经历风雨怎能见彩虹。太史公对于生命的谦让，完成了被称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记；贝多芬对于生命的谦让，使之完成了举世瞩目的“命运交响曲”；奥斯特洛夫斯基对于生命的谦让，完成了钢铁是怎样炼成的不朽巨著。谦让生命，谦让自然。有了谦让，才有了“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的赞叹；才有了“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”的感慨；才有了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽。谦让是永恒的，正是因为这样，世间才充满着和谐。只要我们人人学会谦让，那么我们的社会就将永远是一个国泰民安、繁荣昌盛、和谐幸福的美丽家园。回答问题：1材料告诉我们哪一种亲社会行为？你能说说自己知道的故事吗？学生：讲述“瘦羊博士”、“大树将军”、“孔融让梨”、“将相和”等故事，感受谦让的美德。教师补充：清朝康熙年间，官至文华殿大学士兼礼部尚书的张英，其在安徽桐城的祖居与吴姓人家为邻。对方欲越界盖房，家人遂驰书京华禀告，张英写了一首诗作复：“一纸修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人见诗，“让他三尺”，吴姓人家深感其义，也退让三尺，这样就诞生了“六尺巷”。2.问题提升为什么要谦让？谦让有哪些表现？学生： 谦让既是中华民族的传统美德，又是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可或缺的道德规范。 谦让首先要做到为人谦逊，礼貌待人，突出表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和方便留给别人；还表现在能妥善处理与他人的矛盾和冲突。 谦让有“度”：在正当权益受到侵害时敢于说“不”。区分“谦让”与无原则地妥协让步之间的不同。谦让是一个人有涵养的表现，是对其他社会成员的尊重和宽容，并非软弱可欺，更不是妄自菲薄。教师：根据反馈情况，归纳强调,引导识记。（设计意图：讲故事这一环节一定要利用好“学生的生活体验”，如果能有学生讲出发生在自己身边的现实生活中的“谦让”小故事就更难能可贵，这正符合“为学生的体验而教”的理念，也体现了以学生为本，以育人为本。）话题二 学会分享课件展示:“你若有一条河，要学会分享”青岛在行动志愿者爱心联合会（简称“青岛在行动”）创立于2010年9月，隶属山东目前省内最大的非盈利性纯公益民间组织合作团体，由全省各地近150家民间公益组织及爱心人士组成的山东公益联盟主管。虽说成立还不到3年，但“青岛在行动”志愿者爱心联合会已发展成一个由360多名爱心使者组成的非盈利性社会公益组织。去贫困地区学校献爱心。该社团的会徽含义阐述上写道：“用一笔勾画出四颗相连的心形图案，寓意四面八方整个社会对慈善事业的爱心支持，寓意人人心连心，人人心系慈善事业。它又像花朵，寓意人间是美好的，人人用爱心去编织未来，创造美好的生活。”他们用自己的爱温暖着一个个贫困学子。如今已有360多名的爱心使者，多次前往即墨、平度等贫困家庭、学校奉献爱心。拟建101个“爱心书屋”。“青岛在行动”还积极开展“爱心书屋”行动。“青岛在行动”目前已与10多所学校协调好，“爱心书屋”将逐步建设起来，将来拟建101个 “爱心书屋”。“青岛在行动”负责人王顺利道出了一个令在场同志都十分感动的话语：当你有一桶水时，就可以放在家里，但你如果有一条河，就要学会与人分享。企业慈善是责任的担当，是公益性和社会性的双赢。取是一种能力与本事，舍是一种境界与悟性。没有能力的人取不足，没有悟性的人舍不得。企业家既然能撑起经济的脊梁，就更应该给这个社会撑起一片慈善的蓝天！问题设计：1.你是怎样认识分享的？分享和合作有何意义？学生共同探讨：分享就是把自己有价值的东西提供给别人，与他人共同拥有和享受，把“我的”当成“我们的”。分享并不意味着失去，相反会使我们的人生更丰富多彩。意义：现代社会的合作需要分享各自的经验、智慧和劳动成果。分享和交流是获得进步和成功的条件。把知识信息与人分享，容易得到别人的帮助和支持，利于个人发展和进步。2.学生结合自己的“分享”经历谈感受。学生活动：略。（教师引导学生认识到能分享的东西不仅仅是物质的，有时候精神上的分享更难能可贵。教师强调：“分享”与“合作”的关系；现代社会更需要以合作求双赢。）3.阅读感悟人字的结构是相互支撑。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在社会生活中，善待他人其实也是在善待自己。如果人人心里都燃起一盏爱的明灯，用爱来照亮别人，那我们就都能拥有一份爱的光明。话题三 学会助人课件展示： 身教胜于言教 1953年的一个下午，记者们和市政官员们都云集在芝加哥火车站。他们正在迎接的人是1952年诺贝尔和平奖获得者。火车到站几分钟后，一个身材高大的男子从车厢里走了出来。照相机的闪光灯频频闪烁，市政官员们伸着手向他走去，社会各界人士都开始对他说着诸如“能够前来迎接你是多么荣幸”之类的话。 那个男人礼貌地向他们道了谢。然后，他的目光越过他们的头顶，看着远方，向他们道歉说，他要走开一会儿。他迅速穿过人群，来到一位正吃力地搬运着两个大箱子的、上了年纪的黑女人身边。他接过那两个大箱子，微笑着将那个女人送到公共汽车站。在帮助她登上公共汽车之后，他祝她一路平安。当他回到前来迎接他的人群前面时，向他们道歉说：“对不起，让你们久等了。” 那个男人就是毕生致力于帮助非洲贫苦人民的著名教会医生阿尔贝特施韦策尔。对施韦策尔这一举动，一名接待人员怀着莫大的敬仰之情，对站在他旁边的记者说：“那是我看到的第一个身教胜于言教的最好注解。”摘自思维与智慧问题设计：1.说说自己接受别人帮助或帮助别人的经历及当时的感受。学生：诉说心中那份感恩之情。教师：引导学生有意识地体验快乐。2.设身处地，移情训练在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还有一些血迹你正在小河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是自己又不会游泳你的一位同学，品学兼优，自尊心很强，现在却因家庭贫困面临辍学想一想：在上述情境中自己应该怎样去帮助他人？学生：小组交流，学会怎样帮助他人。教师：要引导学生认识到帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法，维护他人自尊。尤其教育未成年学生在帮助别人的同时注意学会自我保护，提倡力所能及的见义勇为。3.拓展：心灵鸡汤 请大家牢记七句劝告（1） 遇到乞讨者：遇到要钱的就给他（她）点饭，遇到要饭的就给他（她）点钱。（2）上车遇到老弱病残、孕妇：让座的时候别动声色，也别大张旗鼓。站起来用身体挡住其他人留出空位子给需要的人，然后装作下车走远点。人太多实在走不远，人家向你表示谢意的时候微笑一下。（3）雨雪的时候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，遇到卖菜的、卖水果的、卖报纸的剩的不多了又不能回家，能全买就全买，不能全买就买一份，反正吃什么也是吃，看什么也是看，买下来让人早点回家。（4）遇到迷路的小孩和老头老太太，能送回家就送回家，不能送回家的送上车、送到派出所也行，如果有电话的替老人或小孩打个电话就走，反正你也不缺那两个电话费。（5）遇到迷路的人打听地址，碰巧你又知道，就主动告诉一声。别不好意思，没有人笑话你。（6）遇到学生出来打工的、勤工俭学的，特别是中学生、小姑娘。她卖什么你就买点，如果她不是家庭困难是不会出来的，打工也需要勇气的，鼓励鼓励她吧。（7） 遇到夜里摆地摊的，能买就多买一些，别还价，东西都不贵。家境好一点，谁会大冷天夜里摆地摊。话题四 学会同情（补充内容）课件展示： 放学路上，初二（3）班的几位同学看到了一个中学生打扮的人跪在路边求助。他面前用粉笔写着自己的不幸遭遇，非常令人同情。林琳从书包里拿出自己的零用钱打算送给他，李群赶紧拦住她说：“最近电视上报道了许多用这种手段骗钱的事情，说不定这也是个骗子。”其他同学也议论起来，林琳一时拿不定主意了。假如你也在场，你会怎么办？引导学生不一定把思维限定在“给”或是“不给”上，要通过思考，认识到表达自己的同情心是不是可以用更适合自己的方式，如“希望工程”爱心捐助、“手拉手”活动的开展，同时也可以考虑给这个求助者提出以上的受救助途径。教师归纳：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为，如安慰、同情与关心行为，合作、分享行为，助人行为等。活动二 出谋划策：我为社会做贡献话题一 走近雷锋学习雷锋不止在春天 3月5日转瞬而去，不会因为今年是“雷锋纪念日”51周年而稍有停留。但是，学习雷锋的活动不会只停驻在春天。而现实中，我们总会听到这样的调侃：雷锋叔叔又要走了吧。调侃的心态，无非两种，一是担心，一是冷嘲。对此，我们需要区分三个方面。 首先是雷锋精神。雷锋精神代表了一种信仰，2012年发行的历史文献专题片信仰中，就有雷锋专题。雷锋精神会与时俱进，比如，政治色彩的淡化。但是，它所代表的根本内涵，包括爱国、敬业、奉献、助人等不会改变。 其次是雷锋纪念日。雷锋纪念日是一种仪式，或者说形式。形式并不等同于形式主义，形式主义要不得，但形式或仪式，却是需要的。正如每年的教师节、国庆节、重阳节，它以形象或程序的形式，让我们重温和铭记信仰。 再次是学习雷锋活动。这是信仰的日常践行。如果说信仰具有高山仰止的威仪，那么，行动具有滴水穿石的坚韧。我们也许难以达到雷锋的高度，但是，只要我们在努力，就彰显了雷锋精神的力量，也是对雷锋最好的纪念。 因此，我们不必担心雷锋纪念日的离去。正如端午节原本包含着对屈原的凭吊，尽管在这一天我们不会刻意悼念屈原，但他所代表的精神已经成为了民族传统信仰的一部分，已经转化为了我们日常一点一滴的爱国行为。这些行为尽管没有以屈原的名义，但已经彰显了信仰潜移默化的力量雷锋精神同样如此。 雷锋精神历经半世纪风雨却依旧具有巨大影响，像高淑珍的爱心小院，像坚持献血几十年的郭明义，像把党和群众的利益放在首位的好干部杨善洲。他们身上都有雷锋精神的光芒，他们不是为了出名而奉献，而是因为奉献了才广为人知。积小善而成大德。社会的福祉、雷锋精神的传承，有赖于我们每个人。如果在学雷锋活动中袖手旁观，那么，我们与我们所批评的人其实没有区别；而一念之间，我们每个人都是活雷锋。学生：说说在学习雷锋活动中的打算。（设计意图：教师结合“学习雷锋活动月”对学生进行集体主义教育，学会服务社会，奉献社会。）话题二 公益有我徐本禹，一位普通的大学生，毅然推迟读研的时间。来到贫困山区支教。用稚嫩的肩膀抗起了本不属于他的责任。他的奉献与爱心感动着我们每一个人1.他的行为对我们有什么启示？2.说说自己参加过的公益活动。学生：从爱心捐助、义务植树、宣传环保、清明扫墓等角度来回答。3.参加公益活动对自己有何帮助？学生：回顾所学知识“积极参与社会生活”及本课“积极参与公益活动”，并结合自身实际来回答。答案可适当灵活放开。4.你将怎样为社会做贡献？学生归纳：（1）积极参与社会公益活动。（2）关心社会发展，关注国家大事。（3）服务社会，奉献社会。教师：引导学生有效识记。话题三 像天使一样飞翔课件展示： 何玥：何处春江无月明 正是花样年华,你却悄然离开。你捐出自己,如同花朵从枝头散落,留得满地清香。命运如此残酷,你却像天使一样飞翔。你来过,你不曾离开,你用平凡生命最后的闪光,把人间照亮。何玥，女，12岁，广西桂林人，小学生。因肿瘤扩散至脑部组织，2012年11月脑死亡。在她听说自己的生命只剩3个月时，决定将自己的器官捐献给需要的人。 11月17日凌晨0时10分，小何玥在医院里走完了短短12年的人生路。凌晨4时，她的两个肾被送到解放军第181医院捐给了两名患者，她的肝也救助了需要的病患。 在旁人眼里，何玥一直是个品学兼优有爱心的孩子。家里满满一面墙贴着“三好学生”之类的荣誉奖状。2008年汶川地震时，她曾让父母捐出一个月的工资。被查出脑瘤后，学校为她捐钱，她却要把钱捐给更需要的人 为了给小何玥治病，何玥父母已经欠下了10万元的债务。但为了完成女儿的遗愿，他们拒绝了器官捐献的补贴，也从未主动找过接受何玥器官救助的患者。他们想以最美的方式，实现女儿的“最美愿望”。总有一种力量让人泪流满面。请说出自己最想说的一句话：学生活动：略。话题四 保护东沙河教师：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。” 我们都是主人翁，让我们来关心一下校园北侧的东沙河。展示学生搜集图片： 采集河水水样水面生活垃圾两岸的垃圾成堆水样实验 教师：看到被污染的河流，令人心痛。建设美丽家园，有你有我。（1）请你分析一下污染河流的原因。（2）为净化东沙河，献言献策。学生：小组讨论，写一写。 污染原因：工厂排污、居民乱扔垃圾、环保执法不力等。治理措施可以从加大对排污企业的惩处力度，加强环保立法，改进污水处理系统，增强附近居民环保法律意识，植树造林等角度来发言。（设计意图：公益有我，关心社会，从点滴小事做起。）环节三 回归生活 拓展升华活动三 生活短剧话题一 人间有爱早在2004年，青岛一位神秘女士多次使用“微尘”的名字进行捐款，当人们正在努力寻找“微尘”时，一个又一个的“微尘”出现了。青岛市红十字会收到的上千笔捐款中很多捐助者都署名“微尘”。 “微尘”代表的已经不仅仅是一个人，而是一个无私捐助公益事业的群体，成为一个爱心符号。作为未来的建设者，你打算怎样向“微尘”学习？学生：实话实说。话题二 明理辨行1. 淘米、洗菜后的水 A. 倒掉 576人 占72% B. 浇花、洗碗、冲厕所 224人 占28% 结论：一部分人比较节约用水，但也有一部分人没有重复利用水的习惯。2. 洗餐具时是否用餐具洗洁精 A. 是688人占86% B. 否112人占14%结论：多数人为了方便、洗得干净而使用餐具洗洁精，而没有重视洗洁剂对水质造成的污染。3. 洗衣物时经常用 A. 肥皂192人 占24% B. 洗衣粉608人占76%结论：大部分人都使用洗衣粉，少部分人使用肥皂，说明大部分人没有注意洗衣粉对水质的污染问题。4. 处理剩余菜汤的办法是 A. 倒进洗手间80人 占10% B. 扔进垃圾桶520人占65% C. 其他办法280人占35%结论： 有一些人把剩余菜汤直接倒进洗手间里，对水质造成了污染。拓展：保护有限的淡水资源，节约用水，人人有责。我还能做到学生：畅所欲言。活动四 我思我悟1判断分析：退一步海阔天空，忍一时风平浪静。2生活小倡议珍惜水资源，建设节约型社会在参观污水处理厂和考察枣庄老城南郊东沙河时发现，由于人口增长、人为污染，我们生活的这座城市每天至少要产生10万吨以上的城市污水，而其中至少又有2万吨以上的污水因来不及处理而直接排放到了河中，这些流入河流中的污水对自然界中的动物、植物和我们人类生存的环境、自身健康正造成极大破坏和威胁水是我们人类生存的基本条件，人类永远离不开水，水被称作人类生命的甘泉，然而现实的情况却是一方面生活用水严重短缺，另一方面却是大量地浪费水和污染水。为了珍惜水资源，建设生态节约型社会，我们以中学生的名义向全市人民发出以下倡议：（1）在社会上进行节约水和保护水的宣传。（2）树立节水意识，提高水的重复利用率。（3）加强对超量用水的管理。（4）少用洗涤用品，选用对水污染小的肥皂洗衣物。（5）不往水中乱扔废弃物、油污和化学药品等。（6）学会和掌握一些简单的过滤方法，以减少污水的排放。珍惜水就是珍爱我们人类的生命。珍惜水是我们义不容辞的责任，让我们珍惜每一滴水。3.发现与行动：在我们的周围，还存在着一些有待解决的问题。我发现的问题有：_我提出的解决建议有：_我能做的事情有：_ 教师：鼓励学生大胆发言。活动五 学习雷锋好榜样（师生共唱，情感升华）学习雷锋好榜样 忠于革命忠于党 爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强立场坚定斗志强 学习雷锋好榜样 放到哪里哪里亮 愿做革命螺丝钉集体主义思想放光芒 集体主义思想放光芒学习雷锋好榜样 毛主席的教导记心上 紧紧握住手中枪努力学习天天向上 努力学习天天向上学习雷锋好榜样 忠于革命忠于党 爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强立场坚定斗志强 学习雷锋好榜样 放到哪里哪里亮 愿做革命螺丝钉集体主义思想放光芒 集体主义思想放光芒教师结语： 让我们积极参与力所能及的社会公益活动，关心社会发展、关注国家大事，积极献言献策，服务社会、奉献社会，人人献出一点爱，让我们的世界充满阳光，让我们的生活更加美好。（设计意图：宣传环保，保护水资源，节约用水。我为社会做贡献之情感升华，发扬主人翁意识，做有益于社会的事情。）环节四 成果交流 积累收获1养成亲社会行为，我要这样做：2为社会做贡献，我认为可以这样做： 3我还存在的疑惑有：教师寄语一个伟大的民族总有一种精神代代传延，谦让、分享、助人，乐于奉献。板书设计养成亲社会行为一、学会谦让、分享、助人1.谦让的原因、表现2.怎样认识分享？有何意义？3.怎样帮助他人？二、我为社会做贡献1.积极参与社会公益活动2.关心社会发展，关注国家大事3.服务社会，奉献社会课堂检测一、我来选择1“如果你伸出一千只手帮助别人，那么别人也会伸出一千只手帮助你”，这是舞蹈千手观音的主题。对此，下列认识不正确的是（ ） A. 伸出你的手，献出你的爱，收获的是双份快乐B. 别人先要为我奉献，我才肯为别人奉献C. 我们要主动帮助那些需要帮助的人D. 生活中，你报人以桃，别人会报你以李2下列与“我为社会做贡献”这一观点相适应的是（ ）小王积极参加珍爱生命，奉献社会的宣传教育活动 每年有成千上万的大学生志愿服务于西部，到祖国需要的地方去 小明不愿参加为西部贫困生募捐的活动 黄伯云孜孜以求，攻坚克难，为祖国的科技发展不懈努力A B C D3.大善无声，大爱无言。河南信阳农民黄久生用他的“心”和“血”温暖着680多位鳏寡孤独老人以及众多几近绝望的人，被称为“680多位鳏寡孤独家庭共同的儿子”。黄久生的行为体现了他（ ）关爱社会，承担责任 乐善好施、热心助人敬老爱老、弘扬美德 知恩感恩、回馈社会A B C D 4.“假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每个人还是一个苹果。假如我有一个思想，你有一个思想，我们彼此交换，每个人就会有两个甚至更多的思想。”对这句名言理解有误的是（ ）A. 在社会生活中我们要学会分享B. 分享并不意味着失去，相反会使你的人生更丰富C. 分享意味着失去，有思想要学会保留D. 把自己的知识和经验与人分享，你会有新的提高和收获二、我来分析5. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。（1）以上名言告诉我们为社会做贡献应做到哪一点？（2）你打算怎样做到这一点？拓展资料最美女孩李志敏人工呼吸抢救昏倒乞丐“拥挤的人群，心却有一点遥远，习惯冷漠的心，需要被爱点燃。”根据山西姑娘李志敏人工呼吸抢救乞丐事迹创作的公益歌曲让爱回来，不到半月便蹿红网络。歌曲背后，北京现代音乐学院大四学生李志敏街头义救昏倒乞丐的故事，仍然震撼着人们的心灵。2011年11月14日上午10时许，在北京市通州区贵友大厦门口，一名穿着军大衣的乞丐突然倒地昏迷，引发了群众围观。一位刚从贵友大厦超市购物出来的时尚女孩没有多想，把手中的东西扔到一边，迅速奔到乞丐身旁，双膝跪地对其实施心脏复苏按压。“醒醒，你醒醒。”数次心肺复苏按压无效，女孩侧耳贴到乞丐面部，没有听到声息。此时，女孩没有丝毫犹豫，迅速调整姿势开始为乞丐嘴对嘴人工呼吸。眼见穿着时髦干净的姑娘为衣衫褴褛、满身污渍的乞丐人工呼吸，围观人群发出了尖叫。半分钟的抢救，短暂而漫长。乞丐的头晃动了一下、睁开了眼，然后摇晃着慢慢站立起来，没说一句话便离开了人群。时髦女孩看到乞丐转危为安，也悄然离去。李志敏远在山西忻州老家的父母得知女儿伸出援手无私救助的事后，对女儿的爱心行为感到既欣慰又自豪。妈妈韩秀婵说，自己心脏不好，女儿为照顾自己学会不少急救知识，“俺姑娘这么做太应该了”。一个多月来，李志敏的义举感动着无数的人们。音乐制作人崔恕专门为她量身定做了公益歌曲让爱回来，唱红网络。“让爱回来，让幸福回来，让我们守着心底纯真的梦想，别让它离开。”李志敏让爱回来的甜美歌声，让这个冬天不再寒冷。课外作业搜集资料，以“谦让、分享、助人”为主题，设计一期手抄报。教后反思教学设计采用了“创设情境、自主感悟-师生互动、共同探究-回归生活、拓展升华-成果交流、积累收获”等活动环节，让学生在创设的生活情境中去体验，充分贯彻了生活教育原则、主动性原则和活动性原则，体现了理性生活、道德生活、审美生活的融合。通过学生讲故事、阅读感悟、出谋划策、展示调查资料等栏目，使学生自主学习、自主体验和感悟探究，符合“为学生的体验而教”的新理念，也利于实现“以学生为本，以育人为本”的目标。结合“学习雷锋活动月”搜集资料，力争达到教育的最佳效果。但是，河流污染调查部分需要教师布置学生做好分工，准备资料最好选择周末进行。