1、岳阳楼记课 题岳阳楼记课型精读课教学目标1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。2有感情地朗读、背诵课文。教学重点有感情地朗读、背诵课文教学难点有感情地朗读、背诵课文教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动研讨课文：1、朗诵全文。2、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。3、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞
2、”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳： 4、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：5、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。6、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。7、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛？讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。8、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。气势非凡：“衔远山，吞长江”。
3、宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。9、提问：“古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。10、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。11、提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）12、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现箴之意。13、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了突出全文的主旨。板书设计：教学反思：
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