资源描述
福楼拜家的星期天
授课教师
课型
新授课
班级
日期
课题
本课共用课时
1课时
本节所属课时
第一课时
教
学
目
标
一、 知识能力目标： 1）掌握通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征。
2）了解在叙述描写中插入议论、抒情。
二、过程方法：通过合作、探究式学习提高学生写作能力。
三、情感态度目标：学习作家渊博的知识、优美的语言，做一个高素质人材。
教学重点
掌握通过语言、动作、肖像描写反映人物性格特征
教学难点
学习在叙述描写中插入议论、抒情
教法
点拔法、引导法、归纳法
学法
合作讨论、探究式学习方法
媒体课件及教具
多媒体课件
板
书
设
计
福楼拜家的星期天
肖像
语言
动作
性格
福楼拜
博学 善辩
热情好客 开朗豪放
屠格
涅夫
博学多识
醉心于文学事业
都德
健谈生性活跃
左拉
温和寡言
坚毅聪慧
教
后
记
1）内容多，节奏快。
2）课内用的两个练习较好，能锻炼学生写作和说话能力。
阶段目标
设计意图
教师活动
学生活动
（包括作业）
备注
一、 导入
二、教学过程
1）作者介绍
2）重点介绍课文涉及的四们作家
3）分析主人福楼拜的形象
导入课文，培养学生
说话能力
巩固旧知识
检查预习、了解四位作家生平和作品
培养学生分析能力和合作能力
培养学生分析人物形象的方法，达到举一反三的目的
同学们，一个星期有七天，你认为最快乐的是哪一天？昨天就是星期天，你能告诉我这么快乐的一天是如何过的吗？请同学们说说？
总结：这是一个普通的大同希望学校中学生的一天，你们知道作家是如何过星期天的吗？今天我们一同走进《福楼拜家的星期天》看看作家是如何过星期天的！
同学们了解莫泊桑吗？对！我们学习过他的作品，那你们为我讲讲他的生平。
课文同学们已预习过了，请同学们说说文中出现哪几们作家？是否有莫泊桑？
1、我们学习过散文《白杨礼赞》《藤野先生》我们知道散文的特点就是形散而神不散，这是一篇记人的散文。
2、主人家“每到星期天，从中午一点到七点都一直有客人来”这说明了什么？
3、出示幻灯片（九）请同学们思考这两个问题
我们知道刻划人物形象的方法有哪些？
4、我们一起分析福楼拜的形象。请同学们浏览全文填写表格。
5、读最后一段体会动作描写。
学生回忆昨天这个星期天做了哪些事如：洗衣服、听音、学习、买东西等。
学生回忆、简介作者。
指明同学回答。
学生通过幻灯片——了解每位作家的生平和作品。
学生回忆散文的特点。
学生自主读第一部分回答问题：说明主人朋友多，在欧洲文坛地位高。
学生思考回答：语言、动作、肖像等。
学生速读课文，分组讨论，找出有关福楼拜的内容填写表格。然后请指明同学回答。
板书又幻灯片（一）
幻灯片（二）
幻灯片（三）
幻灯片
（四）
（五）
（六）
（七）
（八）
幻灯片（九）
幻灯片（十）
阶段目标
设计意图
教师活动
学生活动
（包括作业）
备注
4）分别分析屠格涅夫、都德、左拉的形象。
5）刻划人物形象的方法：抓住人物特征描写
6）拓展
7）记叙、描写中的议论抒情
8）练习
9）小结
10）拓展练习
培养学生分析能力，合作能力。
学生学习作家的高尚情操。培养说话能力。
培养写作能力
巩固新知识
培养写作能力和想像能力
6、分析福楼拜主要用了哪种人物刻划方法？
1、请同学看幻灯片（十二）分别分析屠格涅夫、都德、左拉的形象。
2、教师总结出示正确答案，师生总结人物性格特征。
1、为什么在对肖像、语言、动作描写后能概括出人物性格特征。
2、写作方法：人物在哪方面有特征就在哪一方面描写。
从以上分析中我们看到这些大作家的学识渊博、语言优美、胸怀宽广、友谊纯真，从中你学到什么？请谈谈感受。
学生朗读第8段，说说这样写有什么好处。
出示莫泊桑照片，请同学用主客观描写相结合的方法描写莫泊桑的外貌。
今天我们学习了两个重点知识：
1、：抓住人物特征刻划人物形象的方法。
2、记叙、描写中的议论抒情。
四位客人的性格大家都已很熟悉了，如果这时个莫泊桑来了，请大家想像这四位作家会做出怎么样的反映。
学生总结：动作
1） 请同学们小组讨论，合作完成表格。每一组讨论一个人物。
2） 学生推荐代表汇报结果。
人物描写能体现性格特征。
学生谈感受。
师生总结：不是存客观描写人物形象，而是通过议论和抒情写出主观感受。
学生当堂写作
学生思考虑5分钟回答。
幻灯片（十一）
幻灯片
（十二）
（十三）
（十四）
（十五）
板书总结
幻灯片
（十六）
幻灯片
（十七）
幻灯片
（十八）
幻灯片
（十九）
阶段目标
设计意图
教师活动
学生活动
（包括作业）
备注
11）作业
12）下课
实践新知，理论与实践相结合。
请你选择一个你的同学对他进行肖像描写，再请别的同学猜出他是谁？看看你的描写是否成功。
幻灯片
（二十）
幻灯片
（二十一）
福楼拜家的星期天
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