资源描述
《小圣施威降大圣》
教学目标
1.反复朗读课文，感知课文内容。
2.品味诙谐生动的语言，赏析人物形象。
3.激发阅读名著的兴趣，感受经典的魅力。
教学重点
1.反复朗读课文，感知课文内容。
2.品味诙谐生动的语言，赏析人物形象。
教学难点
体会本文的语言魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学方法
1. 朗读法。 2 讨论法。 3. 探究拓展法。
课时安排 一课时
教学过程
一、创境激趣导新课
课前播放《西游记》的主题曲《敢问路在何方》。
同学们听着这首优美的歌曲，大家知道这是哪一部电视剧的主题曲（学生自由说）?在这部剧中唐僧的哪个徒弟本领最大？（孙悟空）有哪些本领？他的称号：自称美猴王，又号齐天大圣。其实在《西游记》中还有一位小圣大家知道他是谁？（二郎神 杨戬）大家对他了解多少呢？（学生可参照《语文同步学习》106页“资料链接”中的“二郎神百科”）
二郎神和孙悟空如此神通广大，法力无边，二者较量的情形如何呢？今天，我们跟随作者吴承恩一起走进《小圣施威降大圣》。（板书完整课题并板书作者）。
二、活动任务指方向
1.反复朗读课文，感知课文内容。
2.品味诙谐生动的语言，赏析人物形象。
3.激发阅读名著的兴趣，感受经典的魅力。
三、预习交流展风采
学生汇报检查学生的预习情况。（结合学案<二>）
四、感知文章明内容
请学生以自己喜欢的方式快速阅读课文，思考：
1.本文写了一个什么故事？（用简洁的语言概括）
温馨提示：
快速阅读方法：
（1）力争每分钟不少于500字。
（2）阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。
（3）通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。
明确：孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇的故事。
2. 分别从课文中找出孙悟空和二郎神变化的形象并填学案上的表格。
变化
孙悟空
二郎神
1
2
3
4
5
6
7
8
巅峰亮剑。学生用第一人称展示二圣的打斗变化情况。
一学生饰演最活泼可爱的孙悟空，台词是:我变_________，
一学生饰演最英俊潇洒的二郎神，台词是：我就变____________来降你。
五、品味语言析人物
从大家的展示中我们知晓了大圣和小圣的较量精彩，想不想近距离地了解这两位英雄人物啊，让我们一起品读人物塑造之妙吧！
我们小组最喜欢孙悟空，还是二郎神？为什么？
学法指导：
1.从文中找出描写刻画孙悟空、二郎神的相关语句或段落，反复读一读。
2.品析这句（这段）运用了什么（修辞手法、描写方法、等）来刻画孙悟空、二郎神的怎么样的性格特点。并有感情地朗读出来。
3.小组讨论交流——汇报。
汇报方式：
一位小组发言人：我们小组最喜欢_______，因为_______ 。
另一位小组发言人：我们从文中_______ 句（段）可以看出来（找出——品析）。并选择一处有感情地朗读出来。
六、巅峰论坛拓思维
学习本文过程中，灿烂阳光（网名）同学在班级QQ群中发出了下面的帖子，请你跟帖。
灿烂阳光：在本文中，不管大圣如何变化总逃不过小圣的一双慧眼，你认为小圣能降住大圣的原因是什么，你从中受到什么启发？畅所欲言吧。
XXXXX：
XXXX：
……
通过博闻论坛环节，启发学生个性思考。
七、总结升华共成长
通过这节课的学习，我们感受到了异常精彩激烈的较量，在亮剑中绽放出人性美的光芒。让我们爱上经典名著，品读经典名著，从中汲取成长的智慧，丰富我们的人生底蕴吧！
八、布置作业来巩固
1. 根据课文内容，猜想这个战斗的结局，续写一个结尾。
2.阅读原著《西游记》，完成学案上的“达标检测”题。
附：板书设计
小圣施威降大圣
斗智斗勇 千变万化
以变应变
孙 悟 空
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
