1、紫藤萝瀑布 【教学目标】 1体味作者关于生命的感悟。 2品味文章优美的语言。 3学习文章情、景、理三者结合的写法。 【教学重点】 1体味作者关于生命的感悟。 2品味文章优美的语言。 【教学难点】 体味作者关于生命的感悟。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、通读课文，整体感知 1.自由朗读课文。 2.课文描写的对象是什么？作者是在什么情况下见到的？（用文中的句子回答） 明确：描写的对象是紫藤萝瀑布，从“我不由得停住了脚步”这句话可看出作者是在散步时见到紫藤萝瀑布的。 3.作者又是带着怎样的心情散步的？（根据课文内容回答） 4.从文中可看出作者的心情是焦虑和痛苦的，为什么呢？ 5.在欣赏了一树
2、盛开的紫藤萝花以后，作者的心情发生了怎样的变化呢？（根据课文内容回答）（由悲痛到欢欣） 6.确定课文朗读的感情基调。（明朗、欢快、喜悦） 二、有感情地朗读课文，品味优美的语言 （小组合作学习） 1.画出自己最喜爱的语句或段落。 2.认真揣摩，有感情地朗读自己喜爱的语段，组内交流。 3.小组推荐读得最好的同学在全班范围朗读。朗读过程中师生共同点评，教师相机指导、点拨，通过对重要词句的朗读处理，使学生领略到课文语言的妙处。 如“泛”、“迸渐”、“挑逗”、“推”、“挤”等等富有表现力的动词； “紫色的大条幅”、“一个张满了的小小的帆”、“忍俊不禁的笑容”、“在欢笑，在不停生长”、“他们在笑”、“他们
3、在嚷嚷”等等生动形象的比喻句、拟人句； “花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”语言风格清新明快，不事雕琢，却又含蓄，耐人寻味。 三、再读课文，表达感受（体味主旨，启迪学生热爱生命，做生活的强者） 1.作者欣赏了紫藤萝花后，为什么心情产生了这样的变化？ 明确：被紫藤萝花蓬勃向上的生命力所感动。 2.相信同学们通过对课文的朗读、理解、品味，一定也有许多感想。请用一句简洁的话来表达你学习这篇课文的感受，要带有一定的哲理性。 如：生命是多么美好，让我们珍惜生命吧！ 活着，快乐地活着，真好！ 笑对人生！ 勇敢面对生命中的挫折！ 四、质疑、探究 对课文的理解，学生可能存在的问题。 1.第8自然段关于“花和生活腐化有什么必然关系”的时代背景理解。 2.第10自然段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”深刻含义。 3.“香气似乎也是淡紫色的”修辞。 （学生合作、探究，教师帮助解决） 五、学习课文情、景、理三者结合的写作手法 1.教师引导学生体会景情理三者的结合，提几个假设：没有景物描写会怎样？（抒情空洞无依托）没有抒情会怎样？（景物不生动，且为写景而写景，无意义）为什么要言理？（文章有灵气）2.学生讨论（1）怎样写景？ （2）如何言理？六、写一篇观察花的文章，从景情理三方面入手
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