资源描述
口技
教学目标
1、知识目标：
积累文言词语；准确翻译课文
2、技能目标：
分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。
3、情感态度价值观目标：
使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力
教学重 点
分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。
教学难 点
侧面描写的作用；词类活用、词语古今义
学情分 析
学生已掌握学习文言文的方法，重视对注释的识记。
教学准 备
组织学生观看有关口技表演的音像资料
教学过程：
集体备课
个人备课
第三课时
一、课前检测：解释加点的词。 5分钟
1、京中有善口技者 （ ） 2、 施八尺屏障（ ） 3、众妙毕备（ ）4、会宾客大宴（ ） 5、众宾团坐（ ） 6、夫叱大儿声（ ）7、宾客意少舒 （ ） 8、虽人有百手（ ） 9、妇抚儿乳（ ）10、奋袖出臂（ ） 11、但闻屏障（ ） 12、其夫呓语（ ）
二、明确目标1分钟
三、练习：（一）用现代汉语说出下列句子的意思。18分钟
1、满坐寂然，无敢哗者。
2、一时齐发，众妙毕备。
3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；
4、又夹百千求救声，曳屋许许声
5、凡所应有，无所不
6、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8、忽然抚尺一下，群响毕绝。
（二）、思考并回答下列各题。
1、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是. （ ）
A．毕业典礼 B．毕生精力 C．丑态毕露
2、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（ ）。
A．莫名其妙 B．至理名言 C． 有名无实
3、第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？
4、文中口技者共表演了哪几个场景？
5、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？
6、文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？
古今异义
微闻有鼠作作索索 闻 古义＿＿＿＿＿ 今义＿＿＿＿＿
（三）、划分句子的朗读节奏
⑴遥闻深巷中犬吠 ⑵于是宾客无不变色离席
（四）、回答下列问题：
⑴文章第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这几句话的作用是什么？
⑵由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由大而小、疏而密、由少而多的过程，作者抓住哪些词语的变化分层展现这一情景的？
⑶文章第四节运用了＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿相结合的表现手法，这样写有什么好处？
⑷①写出两个与“不能名其一处也”的“名”字用法一致的成语。________________
②写出一个与“几欲先走”的“走”字用法一致的成语。__________________（5）统领全文的关键字眼是____________，作者是通过______________描写和______________描写来体现的。
⑽“满坐寂然，无敢哗者”体现了观众怎样的心情？
⑾第2段描写口技人表演的声响，其顺序是什么？⑿选文中最能体现口技人摹拟效果的一句是⒀众宾客听了表演后都“以为妙绝”，请问“妙”在何处？⒁“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹”表现了听众听表演的哪些内心感受？
四、重点、难点的学习探究14分钟
1、翻译句子注意重点字词的落实，注重学以致用。2、课文的主要内容、写作手法、作用的掌握。
五、小结：1分钟 本堂课主要学习了课文重点字词以及对于课文内容、写法的重点知识。通过本节课的学习，对于全文能够有一个全面、深刻的掌握。
六、当堂检测：用原文填空：5分钟
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）
七、布置作业：1分钟
小结： 学科知识构建与板书设计
一、文言积累：
1、 古今异义
2、 一词多义
3、 词语活用
二、写作特点：
1、以动写静 2、正侧面描写相结合
反思与重建
附：
一、 课前检测题：
解释加点的词。
1、京中有善口技者 （ ） 2、 施八尺屏障（ ） 3、众妙毕备（ ）
4、会宾客大宴（ ） 5、众宾团坐（ ） 6、夫叱大儿声（ ）
7、宾客意少舒 （ ） 8、虽人有百手（ ） 9、妇抚儿乳（ ）
10、奋袖出臂（ ） 11、但闻屏障（ ） 12、其夫呓语（ ）
二、 课堂检测题：
用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）
三、作业设置：
1、预习《社戏》，熟读课文，标注段落。（必做）
2、背诵第十一自然段。（选做）
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