八年级语文下册 第一单元 第4课《苏珊 安东尼》教案 语文版-语文版初中八年级下册语文教案.doc

苏珊安东尼教学目的1.学习本文在尖锐的矛盾冲突中表现人物性格特征的写法。2学习本文重点突出，有点有面、点面结合，全方位展示人物性格的写法。3品味语言，学习本文使用排比反问句增强气势的方法。4引导学生品味文中插叙的作用。重点难点1.把握人物思想性格；品味语言；插叙的作用。2. 对时代背景的掌握。电教方式多媒体教学德育要点了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心。学习苏珊安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。教时安排本课共分 1 课时。教 学 过 程基 本 内 容补充内容第一课时 （一)导入新课 导语：我有一个问题想问问在座的女同学，如果学校举行学生会干部选举，可却规定女生没有选举权，选学生会干部是男生的事，你们有意见吗?(暂停，观察学生反应)我想，你们肯定不仅有意见。而且还会愤怒。可你们知道吗?直到一百多年前，不管是我国还是外国，女性地位是何其低下，女性不能抛头露面，甚至于不能与男性同桌吃饭，选举权和被选举权就更不用说了。为了女性应得的权利，你们知道有多少女权运动者付出了多少艰辛和努力吗?今天我们就走近苏珊安东尼，了解她为了女性的权利所付出的艰辛和努力。 （二）自读感知整体把握 1走近背景 19世纪，美国的反女权主义者认为，妇女获得选举权是危险的，因为一旦妇女获得选举权，她们将会抛弃家庭和传统美德，性别的区分将日渐模糊，男人将失去他们的男性气质，妇女开始将自己扮演成男人。在这一时期，妇女处在“政治上无选举权，法律上受歧视，经济上受剥削，文化教育上被剥夺权利”的地位。1837年“布雷德韦尔诉伊利诺伊州”一案中，最高法院的大法官公然说：“妇女的最高命运和使命是担当做母亲和妻子的高贵和慈祥的职责。这是创造主的神法。”对当时的妇女来说，医生、高等教育教师、工程师、牧师等职业乃是男性的专用职业：更令妇女们不平的是，内战后的三个宪法修正案对妇女的选举权只字未提。19世纪末，社会、政治、经济各方面的深远变化使得反女权主义者的理论越来越缺乏说服力。20世纪初，男人们日益依赖各种各样的已有妇女加入的利益集团和社团组织来代替或补遗选举政治上的参与，尽管妇女没有选举权，但反女权主义者不再顽固地坚持选举权会使妇女脱离家庭，第二代女权运动领导人更长于策略，着眼于科学、种族、效力和合作等诸方面，第一次世界大战又成为20世纪初女权运动迅猛发展的催化剂。 2指导学生积累字词 讪笑(shn) 轻蔑(mi) 喋喋不休(di) 鄙视(b) 心颤(chn) 气氛(fn) 剥夺(b) 赚钱(zhun) 袭击(x) 呼吁(y) 不懈(xi) 束缚(f) 3解释词语 轻蔑：轻视；不放在眼里。 讪笑：讥笑。 呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。 文质彬彬：形容人文雅而有礼貌。 顽固不化：思想保守，不愿意接受新事物。 喋喋不休：形容说话没完没了。 鄙视：轻视；看不起。 戏弄：耍笑捉弄；拿人开心。 4整体感知 老师范读课文。学生思考：本文记述了一个什么人?一件什么事?表现了怎样的精神? 本文记述了美国女权运动第一人苏珊安东尼为争取妇女与男子一样有平等的权利而作的艰苦斗争，表现了这位伟大女性大无畏的气概和坚忍不拔的意志。 5梳理结构本文叙述了苏珊安东尼为争取妇女与男子一样有平等的权利而作的艰苦斗争。你能说说作者是怎样安排文章结构的吗? 学生活动分小组讨论，理清文章思路结构。 （点拨)文章第15段，写了苏珊安东尼在投票站的斗争情形，第611段，插叙苏珊安东尼长期为争取妇女权利而斗争的情况；第1220段，写苏珊安东尼在法庭上的辩护；第2l段，写苏珊安东尼的伟大贡献。 (三)合作交流解读探究 1讨论 沧海横流，方显英雄本色。苏珊安东尼，这位美国女权运动第一人，一个有着大无畏的气概和坚忍不拔精神的伟大女性。你能说说作者是怎样来表现人物性格特点的吗? 学生活动分小组讨论、交流，归纳作者表现人物性格特点的方法。 (点拨)(1)首先，在尖锐的矛盾冲突中表现人物的性格特征。课文一开篇，苏珊安东尼和十四名妇女要参加投票选举总统，却遭到持历史偏见的男人们强烈反对。嘲讽、谩骂、冷笑、讪笑，轻蔑的目光、粗鲁的叫喊，这一切形成泰山压顶之势，仿佛要把苏珊安东尼压垮。然而，面对着嚣张的男人们，苏珊安东尼镇定自若，她手中拿着一张纸，站在其他十四人面前，丝毫未动，她的一番慷慨陈词虽然简短，但有理有力，掷地有声，字字令人心颤，以至那些男人一动也不敢动。正义打败了偏见，苏珊带领十四名妇女“大步走向投票箱，投下了自己的选票”。 (2)重点突出，有点有面，点面结合，全方位展示人物的性格特点。 作者以苏珊安东尼争取在选举权上实现男女平等的斗争为重点，着重描写了“投票斗争”和“法庭斗争”两个场面。在“投票斗争”这一场面中，在男人们的嘲讽、谩骂，冷笑、轻蔑之下，她镇定自若、慷慨陈词，表现了她大无畏的气概。在“法庭斗争”这一场面中，又充分展现了她的伟大。面对不公正的法律审判，她高举宪法中“人人平等”的大旗，据理力争，其辩词逻辑严密，语言犀利，振聋发聩。她先是连用三个反问句有力证明了自己符合宪法的言行是无罪的，当法官还未从这一阵突然袭击中缓过劲来，她紧接着乘势追击，又连用反问句证明违背宪法的人们才是有罪的。违背宪法的辩词中可看出，她是一个有胆有识，机敏睿智的伟大女性，难怪连法官都被镇住了，最后不得不承认：“我害怕她是对的，害怕不久法律就要改变。” 运用插叙的手法介绍了苏珊安东尼长期以来为追求妇女解放，争取妇女权利而斗争的情况，使我们对她有了更全面、更深刻的了解。更让我们了解了她的坚持不懈，她的坚定信念，她大无畏的气概，她坚忍不拔的意志。 2品味、鉴赏 苏珊安东尼的辩护词掷地有声辩说有力，你能说说她的辩护词为什么会产生“如此有力”的效果吗? 学生活动圈出苏珊安东尼的辩护词，大声朗读、品味，然后小组交流。 （点拨）从语言的角度看，她在驳斥否定强加给她的所谓罪行时，连续用了三个反问句，达到了感情强烈，鲜明有力的效果，增强了批驳的战斗力。当法官还没缓过劲来时，她接着又主动出击，举出美国宪法的条文，这里也使用了两个反问句，尖锐地指出，真正有罪的正是违背了宪法的那些人，甚至“目光短浅的男人，已经成为自己母亲和妻子的奴隶主”!一正一反形成鲜明的对比。排比的反问句，气势如虹，咄咄逼人，充分显示了她的自信和坚毅。 3本文以记叙为主。又夹以恰当的议论 你能找出文中的议论段并说说其作用吗? 学生活动圈出议论段，小组讨论其作用。 (点拨恰当的叙议结合起到了画龙点睛的作用。如第6、7段点明了事件发生的时代背景，凸现了斗争的艰巨性，从而衬托了人物的性格。最后一段更是点明苏珊安东尼在美国女权运动中的重要地位和作用。这些议论简明精当，深化了主题，升华了人物形象。 (四)总结反思拓展延伸 总结反思 本文记述了美国女权运动第一人苏珊安东尼为争取妇女与男子一样享有平等的权利而作的艰苦斗争，表现了这位伟大女性大无畏的气概和坚忍不拔的意志。文章为了突出人物性格特点，首先是将人物置于尖锐的矛盾冲突中；其次是重点突出，有点有面，点面结合，全方位展示人物性格特点。学习本文有以下几点是值得我们借鉴的：一是在尖锐的矛盾冲突中突出人物性格；二是有点有面，点面结合，全方位展示人物性格。导入师：我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗?2师笑道：看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗？直到一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品，是男人的私有财产，她们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫所有，她们的儿子可以接受教育，女儿却只能在家学女红。这在我们现在的人看来是多么荒谬啊，但在那个时代却是天经地义的事。3师：那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜爱的事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你们是完全平等的。 但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的。苏珊安东尼便是其中一位。 板书：苏珊安东尼女权运动的先驱一、1让学生阅读课文，思考这篇文章主要写了苏珊安东尼在争取妇女权过程中的哪件事，对这件事作者又重点写了哪几个场面。2播放影片，介绍苏珊安东尼的基本情况及时代背景。3师：这篇文章的结构是怎样的? 板书：顺叙插叙顺叙4师：这篇文章主要写了哪件事?5师：对这件事作者又重点写了哪几个场面? 板书(见课末板书设计)6师：从中可以看出苏珊安东尼是个什么样的人?二、1师：文中有一部分插叙，讲述了苏珊安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的情况，请大家仔细阅读这一部分，简述一下她的斗争历程。2指名学生对这部分内容进行讲述。3师：苏珊安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢? 将学生回答内容板书。(见课末板书设计)4师：她的行动取得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同? 指名学生回答，将内容板书。(见课末板书设计)作业设计板书设计苏珊安东尼女权运动的先驱顺叙插叙顺叙斗争方式：发表演讲，与男人辩论写了教以百计的宣传册和抗议书态度：鄙视一些妇女开始喜欢并且帮助她许多主妇加入她的行列，一些男人也开始改变自己的观念课后纪要兴趣是最好的老师。本节课就由男女不平等的现象导人课文，激发学生学习的兴趣，然后通过提问、做练习的方式使学生对课文有了整体认知和深入理解。通过本课的学习，学生不仅明白了如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心，还会为苏珊安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神所感动。